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二年级语文 恐龙的灭绝 评课稿 二年级语文恐龙的灭绝评课稿 二年级语文lbrack;恐龙的灭绝rsqb;评课稿 恐龙绝种做为一门科学文章，相对来说语言就是精确，紧凑型，科学和强悍，有意思的。杨老师热衷抓取多样的单词形象，使学生积极主动的体验深入细致的教学内容拓展，为火焰嵌入燃料。任何老师给我们增添一门充满著科学文章的阅读教学课，使我们受惠。 这里谈谈我的班的一些感受和观点。 首先，快感-不是第一阳入 在新课程的介绍中，苏联老师生产了一些恐龙的图片，学生有生活经验谈论恐龙，刺激他们对学习的兴趣。教师指导：这些朋友形状奇怪，气质十分不同，食物的类型也不同，但他们有一个俗名，叫恐龙。随机教学恐龙。同时通过地震龙信息的划分，与学生周围的东西一起参考数字的具体形象，让学生真正意识到恐龙巨大，惊叹了他们的悠久历史。但是在这个时候，老师打了一个谈话，用低调说：“但是这已经消失了，这些恐龙已经死了，很多恐龙死了，当最后的恐龙死亡，我们再次看到不要到恐龙。这就是所谓的灭绝你怎么读的感觉？为什么？孩子的情绪立刻被唤醒，困惑，好奇，对不起，等等。各种情绪被激活，寻求知识的愿望被激发为低情绪语调铺平道路。的 二，情绪推动情绪 王文文先生一再强调，语言教学的主要任务是使语言教学回到语言标准，坚持语言教学，教学生正确理解和运用祖国语言。显然苏老师