初中 初一 综合实践 创新技法与创意举杯 教学设计.docxVIP

第1课创意无限“加一加” 活动目标： .理解加一加的含义，能举出日常生活动中的相关事例 .进行组合训练，提高组合能力，为学习、运用好组合创新方法做好准备； .能运用组合类创新方法发现有价值的创新课时安排：1课时 活动过程： 一、情境导入师：在创新为王的今天，世界各国已经开发出来的创造性技法有400多种，在当今世界，属 于首创、原创的创新成果很少，大多数创新成果的获得都是采用组合类创新方法取得的。比 如铅笔和橡皮，把不同的刀子给合在一起的是瑞士军刀。也就是说可以同类给合也可以异类 ￡口口。 头脑风暴 师：请大家想象如下情境，判断自己将做出怎样的决策？ 你走在路上看到一看到一个小孩手里拿着荧光棒，另一只手拿着棒棒糖，你便想一一 这这两个玩意能不能组合在一起？ 师：这时候你继续往下想：棒棒糖舔起来很费力，舌头不停地转，那么棒棒糖能不能加 一个? 生：能自动旋转的插架、小马达 师：请问你会投产吗？ 师：旋转荧光棒棒糖获得了巨大的成功！ 6年里（到1999年），这种小东西一共卖出 了 6000万个！这哥俩也得到了丰厚的回报（每个售价2. 99美元）。 故事没有结束，奥舍团队想这种旋转技术还可以运用到那里去呢？ 他们来自沃尔玛超市，对着商品货架，猜一猜他们将这个技术运用到了哪里？ 师：随后的结果就是目前美国日用品市场上最畅俏的旋转牙刷诞生了，在2000年的一 年中，就卖出了 1000万把这样的牙刷。最后，宝洁公司发现电动牙刷太好卖了，坐不住了， 最后奥舍和他的两位拍档共获得4. 75亿美元，这是一个令创造者头晕目眩的天文数字。 小创造创造出的大奇迹运用的就是加法法那么。 【板】加法法那么 知识快递 加法法那么应用的技术单元一般是已经成熟或比拟成熟的技术，不需 要从头开始，因而，可以最大限度地节约人力、物力和财力。在当代 社会中，存在大量已经开发出来的技术，只要进行合理组合就能创造 出适合人们需要的技术系统。目前，大多数创新的成果都是通过采用 这种方法取得的。 一起玩创意我们常用到的组合方法是“同类组合”、“异类组合”。 ?“同类组合法” “同类组合法”是将几个材料、功能、技术、原理、 方法相同或相似事物组合起来，使他们具有了新的功能。 师：例如各种各样的刀子组合在?起，是什么？ 师：剪刀加铲子，请组合想一下结构。 师：铅笔也有很多组合，铅笔除了加橡皮以外，还可 以加什么呢？ 师：2015年有个外国学生认为铅笔头和断笔被丢掉是极大的浪费，为了减少这种浪费 他们决定在铅笔顶端加一个可降解的胶囊，里面放入各种植物的种子，铅笔用完以后就可以 插到土里。在这里他应用的就是组合法。 有时我们看到这么新颖的作品诞生后，一定要想一想，它还可以怎么变？比方有同学看 到“铅笔+种子”，就有同学产生新的作品，我们将在变一变一课中来讲述。 师：利用加法法那么，有同学就想到了铅笔+种子这个新颖的方法，同学们还可以用“变 一变”来创想，比方，能否通过改变物件的颜色、运动、声音、形状、材料等，取得所期望 的效果？ 一款“三分之二的芯的铅笔设计”诞生了。如果空心处加上种子，铅笔没用完，种子就难以出芽，让每一个孩子都想要用完铅笔，长出一片新绿。 师：继续我们的头脑风暴：想一想筷子就能组合出多种创意！ 师：请将筷子同类组合，再将关联的组合，异类用用的进行组合。 卜面的做法可行吗？ 如果风扇变小再变小，是不是可以产生一个很有趣的作品呢？ 师：有同学在这节课上申请了一个马桶刷的专利，他不仅是用了 “加马达”的方式，还 加入了其它部件。想一想还可以加那些物品，解决一些实际问题呢？ 牛刀小试 我有“金点子” 雾霾天气，PM2.5数值居高不下怎么办？ 水壶携带不方便，怎么办？ 钥匙的样子都差不多，有时开锁要一个个试，很费力 怎么办？ 矿泉力瓶开盖后，难以分辨是谁喝的怎么办？ 放屁很臭怎么办？ 组合法“加一加”T、随机组合 请同学们随意写出5种物品，如牙刷、荧光、LED灯、书包、 雨伞、风筝、盒子……请伙伴们将写出的物品进行两两强制组合, 再看一看组合的物品有实用价值吗？可行吗？你一定想出了很 多创意了，记下来吧。 可组合的物品组合在一起是什么? + + + + + + 2、练一练( ■ \ 同类组合 刀子+刀子=剪刀 锯子+锯子= + = + =I7 异类组合 太阳能板+塑料花= 激光+= 拉链+=+ = 1y 主体附加 牙刷+超声波=超声波牙刷 闹钟+ = 马桶刷+ =T离子发生器+ 更多创意等你来实现! 活动课创意举杯、思维形象性训练学习目标 1、培养创造能力，每加一种材料、每改变一种结构都是一种创新，每小组至少 能完成9种方案的设计。 2、培养学习创新思维。 STEAM活动：创意举杯1、活动材料： 一把剪刀、2杯水、一张A4纸、30cm长18nlm的胶带2、活动