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一年级期中教师发言稿 尊敬的各位家长： 大家下午好!非常感谢各位家长朋友能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，我是本班的数学老师。在此,我们首先祝贺您的孩子又开始了一段新的人生学习旅程,同时也衷心的感谢各位家长对我工作的关心与支持.我深深知道,那一张张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬,我一直在探索,如何尽己所能,使枯燥的数学课变得生动活泼,让孩子乐意学数学,感受到数学的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悦，为你的孩子的终身学习打好基矗我想借今天的家长会，从数学学习方面和大家一同交流。 刚刚完结的期中考试就是大家比较高度关注的事情，现在我就这次考试向大家搞个汇报。本班[一(1)班存有54人参加考试，最高分100分后，最低分85分后，其中100分的存有12人，99分的存有10人，90分后以下的存有一人，平均分96.7分后。][一(2)班存有53人参加考试，最高分100分后，最低分80分后，100分的存有13人，90分后——99分的存有32人，80分后——89分的存有8人，平均分95分后。]分析这张试卷，内容很全面，存有数数练、比大小多少、区分几个和第几、常用的几何图形、分类、10以内数的口算、解决问题等，从考试情况来看，大多数学生都还研习得极好，科学知识掌控得较好。虽然有些内容就是学生在幼儿园求学过，但从这次考试中，也能够窥见部分孩子搞题特别用心，自学习惯较好。对于分数，我个人指出考试分数只是来衡量学生自学的一个指标，而不是唯一指标，从某种意义上可以说道，自学过程比分数更关键。当家长看见不太令人满意的分数时，更必须高度关注学生的自学过程，应当协助孩子分析其原因，不要一味抨击批评，和孩子一起看看错在哪里，为什么可以做错，就是没有听得懂?还是粗心大意?协助孩子搞清楚题意，再出来相似的题予以训练。在这里，我想要表明一下的就是，有些家长充分反映，看不出孩子的错题，因为作业、试卷一发下来，孩子就马上把错误擦拭了，家长看不出究竟错在哪里，因为孩子太小，一些容错格式就可以慢慢学，现在书上、练习册上和试卷上容错的方式就是轻易在原题上苏蒂县，方算本上的作业就是建议把错题在后面再次写下一遍的。 本学期的教学重点是20以内数的认识和一位数的加、减法，包括10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的口算。它是多位数计算的基础，这部分内容学得好不好，扎不扎实，对学生计算能力的提高有着很大的影响。目前一年级的学生在幼儿园里大多已初步学习过10以内数的认识和加减法的计算，相比于其他课程似乎比较容易，但他们往往是以形象思维为主，我们在教学中要把他们的知识不断地从感性认识提升到理性认识，从而逐步培养他们的抽象概括能力、逻辑思维能力。比如：现在学习10以内的加减法，先是以摆学具来直观认识，再过度到直接口算，我要求的是说过程口算，需要学生熟记数的分成组成，尽量不用手指来帮忙，3+5，因为3和5组成8，所以3+5=8,8-2，因为8可以分成2和6，所以8-2=6,3+2+4，先算3+2=5，再算5+4=9，这样不仅可以训练孩子的说话能力，而且也让孩子养成认真看题的好习惯，不会把加减法弄错，有些孩子较粗心，作业试卷中都可以看出常常把加法算成减法，把减法算成加法。如果学生不掌握口算方法，以后学更大的数没那么多手指，那就困难了，会让孩子掉队更远。当学生口算熟练了，就可以脱口算了，经过两个月的学习、训练，现在班上已经有一半的学生能脱口说得数了，但也还有少数人说口算过程口算都还不熟练。通过一学期的学习要使学生达到：每分钟正确笔答8道题，这是每个学生必须达到的最基本要求，比较好的学生要求应更高一些。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。计算的练习方式可以多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令，形式可以随意，每个学生都会对口令，而且很感兴趣，在练习时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习。我是要求每个学生做口算卡片练习的，有部分学生在家认真完成了口算卡片练习，家长签字中就能体现。