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班主任谈学生综合素质评价 爱心、激励与评价 ——浅谈小学生综合素质评价 大沙小学：秦玖兰 学生的成长需要教师的关怀、接纳和尊重。也许我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的学习态度，甚至改变他们的人生命运。但如果评价不当，会使学生丧失自尊心和自信心，以为事事不如人，处处是错误，从而扼杀了学生的兴趣、爱好。那么，作为班主任，我们又该如何对学生进行综合素质评价呢？笔者以为：首先，班主任要以爱心为评价的前提。 快乐学生就是教育学生的起点和基础。快乐就是信任，快乐就是认同，快乐就是鞭策，快乐就是力量。快乐就是人类最帅的语言，不论你与否存有明晰的允诺，它都会像是春风一样逃出人的心田。快乐学生就是必须认同学生。人皆存有自尊心，皆存有人格尊严，处于成长期的小学生的自尊心更是脆弱和虚弱，更须要老师的细心爱护。认同就是对学生一种宽容确实的态度。它一方面整体表现为达至一定建议和标准的学生给与充份的确实、宣称；另一方面整体表现为对学生犯罪行为则表示真挚的认知和包容。 曾看到这样一个事例：一个老师调到一所新学校担任六年级的班主任。前班主任告诉他，这个班有两名令人头疼的学生。果然，在第一节课上了不到10分钟的时候，这两员大将就给新班主任来了个“考验”：随着文具盒“啪”的一声响，一个皮肤较黑的男生生气地站