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v1.0 可编写可改正 小学英语培训研修日志 这次学习让教师的教学理念，教学方法都大有改良。课程改革也确实给讲堂教育带来了很大的变化。 我们不得不承认其在现在教育中起到的重要作用。 多媒体的引进也给讲堂带来了新的活力， 不只便利和丰富了教学，活跃了氛围，且提高了讲堂效率。 在小学英语讲堂里，也能够领会到好多学生的英语素质都获得了很大的提高。 但是教学改革，新课程的开发也造成了小学英语讲堂极大的两极分化现象。 这着实让我思考了好久，也让我在教学中不断地进行反省。 我感觉要特别重视讲堂上的朗诵教学，尤其是领读。而不能完全 用听录音来代替教师的领读。 在我所执教的三个年级中， 学困生的最 大特点就是：根本就不会读。一个完全不会读课文的学生怎么去听懂， 交流或做题呢即便我用了好多课余时间给他们补语法， 加强要求他们 背单词也是无济于事。 最后我理解要让学生学会读课文， 仔细背诵课 文，有了一定的语言基础和知识的积累方能举一反三地与人进行交流 和交流。朗诵是英语学习的传统方法， 也应成为现代英语学习的一个 重点环节。但是，现在朗诵却成了英语讲堂中被我们遗忘的角落。 那么小学英语讲堂教学中教师怎样加强朗诵教学呢 纵观这些年的英语朗诵教学，现将本人的朗诵英语教学作如下总结： 一、课前朗诵 我要求学生在老师还没来以前朗诵单词及课文，这样能够有效的复习以前学过的内容，并且稳固所学过的知识。使学生对句中反 11 v1.0 可编写可改正 复出现的单词不单加深了“形”的认识，而且获得了“声”的直观。 二、示范朗诵，请学生模拟跟读。 在讲堂教学中我先示范朗诵，让学生听并且熟悉课文，并注意察看我的口形以及语音、语调，然后再跟读。带读一遍事后，学生对课文有了整体的认识后， 再放课文录音请学生随着录音读， 每句话后停留，请学生注意模拟录音中的语音语调， 教师实时纠正学生错误的语音、语调。 三、采用多种多样的朗诵形式，带给学生朗诵的乐趣 在讲堂教学中，课余采取全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗诵等形式，充分调换学生学习的积极性，使讲堂氛围活跃，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语并掌握课文知识，提高朗诵的能力。 四、展开英语朗诵比赛 在教学中，我还展开了朗诵比赛。因为本校三个班级的英语都是 我执教，所以先在班级进行朗诵比赛，把全班分为两大组，运用“爬 台阶”的游戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后 再拓展到了班与班之间比。 比赛的形式激发了学生朗诵的动力， 让很 多不敢读的学生敢于高声勇敢地读， 经过竞赛活动知足了学生的成就 感，确实提高了英语朗诵的兴趣。 22 v1.0 可编写可改正 总之，英语朗诵教学是一项长久的工作，教师首先要提高认识， 明确朗诵的重要作用， 正确引导学生坚持朗诵训练， 并养成优秀的朗 读习惯，进而提高学生的英语能力。 33