部编版五年级上册语文最新学历案4珍珠鸟.docx

滕州市实验小学荆河路校区 小学语文学历案 课题 4.珍珠鸟 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材五年级上册第一单元（2课时） 一、课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文理解词句，意思体会文中关键词表情达意的作用。 二、学习目标 1、认识“蔓”“幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2.能借助关键词与体会作者和珍珠鸟之间的情谊。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间的情感变化的线索。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标3） 3.完成学习任务三、四（检测目标2） 四、资源与建议 1.本文是冯骥才先生描写动物的一篇文章，重点体会作者是怎样写出珍珠鸟的可爱以及对珍珠鸟的喜爱之情的。 2.学习课文时要抓住对珍珠鸟的外形和动作的细节描写，自读自悟，从体会和写法两个角度进行批注。 五、学习过程 课前预习 一、正确流利有感情地朗读课文至少三遍，标出自然段，用不同符号标出文中的生词以及二类词语。 二、查工具书，解释不理解的词语以及多音字“待”的读音并组词。 三、查阅资料，了解作者冯骥才以及珍珠鸟的外形和性情。 课中学习 学习任务一：练读词语（检测目标1） 出示词语 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 享受 陪伴 待会儿 眼睑 眸子 学生分组练读，强调易错，读音如“雏儿、眼睑、眸子”。 2、学生交流课前查阅的多音字“待”，明确意思并组词，只有做“停留”的意思是读一声，如：待会儿。其他情况下读四声，如：等待。 3、练读课文 （1）小组轮读课文相互纠错，不通顺的地方多读几遍。 （2）各组派代表分段读课文。 学习任务二 整体感知（检测目标3） 默读课文思考，我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，引导学生关注时间和活动地点的变化完成表格 我的表现 珍珠鸟的表现 蒙盖、很少扒开 三个月后：决不掀开 探出头来 我不管它 起先……一会儿，一会儿 我不去伤害它 一点点挨近 我不动声色地写 啄笔尖、啄手指 笔不觉停了 趴在我的肩头睡着了 小组交流后汇报交流表格内容。 学习任务三 体会情谊（检测目标2） 1、默读课文1~4自然段，作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你画出相关的句子并找出关键词语，写下自己的感受。 2、小组内分享自己的感悟，借用句式: 我从 话中的 词感受到了 。 3、小组派代表交流分享。 4、小组推选一位朗读者，读出我的呵护备至，鸟儿的胆怯。 提示：语速较慢，声音轻而柔。 5、全班展示朗读，互相评价读出画面。 6、默读课文，5~12自然段通过勾画批注的方式，画出小珍珠鸟可爱的句子。 提示： 第六自然段的外形描写 第七自然段排比句 第十二自然段小珍珠鸟熟睡后憨态可掬的样子 7、先小组交流后全班分享。 8、组内练读相关句子推选“朗读小明星”班内朗读。 提示：语速较快，读出小珍珠鸟的活泼可爱 学习任务四 感情升华（检测目标2） 1、出示句子:信赖往往创造美好的境界。 2、学生交流自己对这句话的理解。 3、学生展开想象，说说作者和珍珠鸟还可能会发生什么美好的事情，在交流中体会作者与珍珠鸟之间的情谊。 六、检测与作业 1、有感情的朗读课文，读出作者和珍珠鸟之间的情谊。 2、完成《同步练习册》。 3、发挥想象，写一写作者和珍珠鸟之间还可能发生什么美好的事情。 七、学后反思 1、学完课文，你对信赖往往创造美好的境界是怎么理解的？ 2、冯骥才先生的作品写得细致，开掘生活底蕴，推荐阅读《俗世奇人》。