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春江花朝秋月夜 知识和能力目标 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身于诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、动人、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 背诵，合作探究 情感态度价值观 稳步培育学生于背诵中品味声韵、体会诗趣的能力，进一步提高学生的审美和品酒水平教学重点：认知诗歌景情交融，即景抒情的方法 教学难点：如何让学生置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨 教学时数：二课时 自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就存有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之缴的张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之痴迷、为之飞溅的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。（板书课题） 1、作者及文题 2、介绍“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法 使学生集体背诵《枫桥夜泊》、《鹿柴》然后，使学生谈论自己对这两首诗的认知学生谈论了自己的体会后，老师特别强调：认知诗的意旨，就要“置身于诗境，缘景时情”最后，老师谈论自己的体会：第一，必须融合自己的生活体验，带入诗境里回去，与诗人产生共鸣第二，打听一些有关的意象，M18x、想象其画面，从而体会作者此时此地此景此情 在谈《枫桥夜泊》时，我先引导学生抓住几个关键的意象：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、钟声然后，让学生理解特定的时间：夜半再联想这诗的主人公：一个漂泊在外的游子，因乡愁而难以入眠至此，我特启发学生思考“客”字对理解诗的主旨的作用客为什么会有如此思想？我们来云安中学读书，是不是“客”？我们有没有产生过乡思呢？这样，我让学生联系自己的切身体验来理解，学生都纷纷说出自己的想法，学生也都有过“客思乡”之感受至此，学生明白了这诗主人公的确是客，也会产生孤独、寂寞之情，也会产生有家不能归的痛苦 在谈《鹿柴》这首诗时，我也用同样的方法鼓励学生把握住“空山”等意象去M18x，尤其就是把握住“空”字去琢磨，进一步体会王维晚年归隐生活的宁静与淡泊的思想 三、设疑讨论（对《春江花月夜》的鉴赏） 先使学生听音乐古曲《春江花月夜》，然后再观赏该诗配乐朗读老师从中适度传授，使学生在听到中体会月出来、月再升、月高悬时的体会然后，打听学生把自己的体会说道出与同学互动老师再评测，又把老师自己的体会与同学们互动同时明晰本节课自学的重点：深入探讨第一部分，体 会景物描写与抒情的关系 （1）、全体学生朗诵第一部分（结尾但见到长江送来流水）然后，学生探讨：这部分内容紧紧围绕什么唐璜的，诗中描写的画面如何，产生了怎样的M18x？随后，从每组里打听一个代表讲话师生再评测，看看谁的认知较好接着，老师总评，明确提出分析诗歌时必须特别注意的几点：诗中的背景就是什么？主要对象就是什么？诗中的画面如何？景与情的关系怎样？再共同深入探讨学生在深入探讨时指出，在春、江、花掉、月、夜的背景下重点写下了月，这画面就是随其月的发生、下降及高悬的相同边线而相同江与月的关系及周围景色的关系也产生变化 （2）、引导学生重点分析“江畔何年初见月，江月何年初见人但见长江送流水”这几句子，探讨人与月，人与水，人生与宇宙之间的关系，从而引导学理解人类生生不息的永恒与宇宙万物的永恒与变化的关系 融合其他诗歌谈谈诗歌所增值的意境 本节课主要学习了第一部分的内容，让学生明白了学习欣赏诗歌，要调动自己的生活体验，走进作者的心灵里去，运用想象、联想等方法体会诗的意境，与作者产生共鸣同时，领略了春江花月夜的美景，体会了空阔、宁静的月夜情景，也从中感受到人生的哲理 要点：分析第二部分，总结全诗的艺术特点 让学生集体朗诵《春江花月夜》，然后重点分析、鉴赏第二部分内容（白云一片去悠悠结尾）思考：这部分重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？ 学生集体探讨然后，打听学生代表刊登自己的观点老师鼓励学生特别注意打听意象：白云、高楼、妆镜台、帘、伯牙砧板、鸿雁、江树，也必须特别注意分析思妇的动作与心理及游子的动作与心理使学生体会细节描绘对整体表现人物思想的促进作用学生明白思妇与游子天真的爱情美与人性美 为了更好地把握内容，着重要求学生从中找出相应的修辞方法例如，“月徘徊”，就是拟人的手法，表现了月的人性化，从而衬托出思妇的孤独与