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第 数学教学工作计划(15篇) 数学教学工作计划1 一、现状分析： 　　从上学期期末考试内容与成绩来看，年级平均分90.2，优秀率是78.3﹪.期末平均分较高，从考试成绩不难看出大部分的学生基础知识掌握比较扎实，但通过试卷分析也发现以下问题急需解决：　　（1）学生仔细认真地审题习惯需进一步培养；　　（2）对数学基本概念的理解有待加强；　　（3）学生灵活运用数学知识，解决生活实际问题的能力及独立思考、触类旁通的能力急需解决。　　关于以上几点问题，我个人认为，可能是以下几个原因造成的：　　（1） 关于审题，有学生认真仔细的问题，也有课堂教学本身的问题.在教学中，教师只重视一题一解，见题拆题.忽略了学生求异思维的培养，造成了学生的思维定式，见过的就会，没见过的往见过的上靠.　　（2） 以往数学概念的教学，常常被忽视，或一带而过.学生面对某些概念时已经说得很清楚了，老师认为学生早就明白了，会了.其实，学生对概念是实质并不十分明确，认识只停留在表面.　　（3） 有些数学知识呈现的载体发生变化后，学生因生活经验欠缺，不从下手，不知如何解决.　　（4） 一些题目，将几个知识点揉在一起，需要学生能够灵活运用所学知识，找准问题的切入点，独立解决.　　二、新的目标：　　1、在课堂教学中，注重学生的主体意识， 使学生掌握科学的学习和思维方法的同时培养学生独立思考， 独立获取知识的能力和主动发现，主动研究，探索的精神，逐步达到会想，会说，会做，会运用知识解决问题， 引导学生掌握一定的思维方法，发展学生的思维。　　2、在教学过程中能够指导学生把所学知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识之间的内在联系所在，突出重点，突破难点，达到引导学生整理，复习，巩固所学知识，深化理解的作用.　　3、在堂课教学中，通过合理的设置了一些问题情境，及不同层次的变式教学以及由学生自主　　编题解题来培养学生的自主性学习能力， 归纳总结能力， 以及对问题的整体性把握能力; 提高学生的思维品质，学生思路更清晰.　　三、面临的困难：　　1、本年级4个班级，有3位老师都是新接班。虽然老师对班级学生的整体情况有了初步了解，但对学生的学习状态、所掌握的学习方法，现阶段的思维水平还需进一步了解。　　2、班级学生存在很大差异，每位老师都要根据本班情况制定各自教学计划，如何将个人计划与年级组计划及学校计划有机结合，既满足教师的实际需求，又能较好完成教学工作，实现预期目标，达到多赢？　　3、教师个人对 “思维”概念的理解参差不齐，如何在短时间内，加强教师的系统学习与研究，提高教师的业务水平，再有效的开展课堂教学。　　四、重点工作：　　（一）教师方面　　进一步落实“航天素养教育”理念，以教学专题研究为切入口，围绕“科学的运用教学策略培养学生思维能力”专题开展。将“找准知识的关键点和把握知识间的联系点”为重点研究内容，促进教师数学专业化发展和营造优质的数学课堂奠定基础。　　1、加强自学，提高自身业务水平，形成系统科学的 “思维”体系。　　2、 建立以年级组数学教师为主体的数学课题研究小组。通过学习、研讨、设计、实践、交流等方式，总结“找准知识的关键点和把握知识间的联系点”的经验，引领全组数学教师共同提高。　　3、 加强教研组活动的实效，切实开展专题研究。　　（1）教研组围绕学校的总目标把握年级的实际情况，制定行之有效的计划及活动安排。　　（2）加强集体备课。结合学生学习实际寻找重点单元的重点知识生成的关键点和知识间的联系点；研究用的怎样的知识生成的方式有助于发展学生的思维。归纳、总结各单元的知识点帮助学生构建知识网络，训练学生的思维方法。培养学生的思维能力。　　4、围绕学校专题活动开展研讨课活动。　　5、探讨思维训练课的有效实施策略。　　（1）确定本年级的思维教学知识点及训练内容和方式。　　（2）研究和积累思维训练的优秀教学设计 。　　6、抽测工作　　重在对不同层次的学生的不同思维训练。　　（1）对优秀学生的进行培优工作。　　（2）对学困生的进行补差工作。　　7、日常工作　　（1）单元检测分析围绕思维能力的培养进行分析。　　（2）作业检查重点：拓展题的思维训练价值和思维习惯的培养。　　（3）教案中加强就知识点和联系点的寻找及相应的教学方式实施情况的反思　　（4）重视航天杯知识竞赛，检测学生思维发展的不同层次，促进教学质量提高。　　（二）学生方面　　1、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性，产生思维需求。　　学生由小学中年级进入小学高年级，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，面对新教师，面对抽测压力，学生能否顺利调整及转换，鉴于这些心理特征