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转化“后进生”之我见 摘要：后进生是班级的一局部，从学校的职责和班级管理方面 来看，都必须转化。转化时，要注意端正认识、提供目标、求得共鸣、 一以贯之。 关键词：转化端正认识 提供目标 求得共鸣一以贯之 引言：我们要认识到怎样转化后进生。 所谓的后进生，通常指的是学习成绩不够好，成绩在班级平均分 以下的同学。由于现在班级之间成绩评比拟为激烈，这些拖班级成绩 后腿的同学，就被称为后进生，也就是我们通常嘴里所说的“差生二 他们的成绩拖了班级的总成绩，因此，在班级里，他们通常处于弱势 地位。班主任极少关注到他们，其他同学也很少注意到他们，他们缺 少关注，缺少自信，大多时候，只要他们不违反纪律，班级似乎就没 有他们存在的踪迹。长此以往，他们在班级的存在感极低。这使得 后进生中的许多同学性格变得扭曲，不够阳光，不够开朗。 其实，从各个角度来看，后进生是必须要转化的。 首先，从学校的根本职责来看。学校是教书育人的地方。教书是传 授知识、提高能力；育人是培养品格、帮助成长。由于考核机制的异 化，我们过于注重于表层成绩的考核，一味地追求升学率、考试成绩， 忽略了对孩子性格、情商的培养。这对学生来说，尤其是对后进生 来说，伤害更是巨大的。由于所有评判好坏的标准都是成绩的好坏,对于成绩不够好的他们是巨大的考验。所以他们在班级里的地位可有 可无。长期下去，伤害巨大。 所有的教师都应明白，成绩固然是评判老师的重要标准，可对孩子 的教育、帮助更能造福后代。人民教育家陶行知先生说：你的教鞭 下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。即使他们日 后不会成为社会的顶尖人才，但你的轻声叮嘱、谆谆告诫，改变的就 是他们对于社会、对于世界的看法。恐怕所有的老师都希望自己的学 生是个身心健康、对自己重视、对家庭负责、对社会有用的人。这, 需要我们这些教师拿出自己满腔精力来育人’，既做经师’，更做” 人师 其次，从班级管理方面而言。后进生是班级的一局部，他们是我 们班级日常管理的对象之一。管理好他们，做好他们的工作，对班级 管理、班级工作而言，是极其重要的。他们拥有健康向上的精神风貌， 班级就会蒸蒸日上；他们如果淘气捣蛋，班级就会乌烟瘴气。从这个 意义上说，后进生’的情况决定了班级的整体气氛。功利一点来说, 无论是班级常规考核，还是考试平均分考核，都需要作为班级组成部 分的后进生’的努力。班级只有所有的同学都努力，整个班级才能奔 腾向前。 转化后进生’既然这么重要，那么该怎么做呢？ 首先，教师要端正思想认识，真正地认识到转化后进生’的重要性。 忽略了后进生‘，整个班级学生成绩就会悬殊较大，这为教师的日常 教学带来困难：讲得过快，“后进生‘听不懂；讲得太慢，优等生不耐 烦；和稀泥，两方都不满意。忽略了“后进生，会让后进生‘心生反 感，不服从班级日常管理，为班级日常工作带来极大麻烦。每次我初 接手新的班级，总是把后进生’作为我工作的重点对象。力求通过自 己的工作，能激发起他们努力向前的斗志，能激发他们的潜能，引领 他们前进。因为后进生’的积极转化，整个班级都呈现健康、向上的 状态。 其次，为每个学生树立奋斗的目标。后进生’之所以大多呈现懒散 的状态，是因为他们觉得自己没有前途、没有了奋斗的目标。现代心 理学讲跳一跳摘桃子’，强调目标确实定应该是在力所能及的范围内 再稍作努力就可以到达。目标太高，连跳数次仍然摘不到桃子，人们 会认为努力也是白费力儿，最终丧失信心；目标太低，无须跳就能摘 到桃子，就使人们失去了跳的动力，不利于开掘潜能。为此，我根据 班级学生们学习的实际情况，将学生们的升学目标分为马鞍山二中、 含山中学、含山二中、含山一中西校区高中部等几个层次。我强调在 每一个层次的学校学习都有前途，都可以通过自己的努力争取升学。 强调即使上职高，我们也可以通过对口高考班’实现考大学的愿望。 也可以通过学习技术改变自己的生活状态。当然，上职高这条路，是 到接近中考时才提出。在这之前，我力求用超出他们学习成绩的更高 一层的目标鼓舞他们认真学习。因为有了努力的目标，人人都积极奋 进，认真做自己的事，学习成绩上去了，班级闲杂事也少了许多，给 日常管理带来了极大的便利。 再次，要从情感上求得共鸣。只有真正走进孩子的内心，了解他们、理解他们，找到他们情感上的穴位，日常教育中注重因势利导，晓之 以理、动之以情，在情感上赢得他们的共鸣，你的教育才能赢得最大 的效果。与之相对应，孩子都是纯真的、真诚的，你在情感上打动了 他，他会以十倍的效果回报你。 最后，一以贯之，不半途而废。从事教育教学工作，最忌讳一曝十 寒，浅尝辄止；最讲究绵绵不断、持续深入。对后进生’的重视，要 从七年级入学开始，到九年级毕业结束。有时甚至要持续下去，直到 这名后进生独立成人。既然是后进生，他们的身上总是有或多或