“双减”背景下小学生单元学习效果综合评价的几点思考.docxVIP

“双减”背景下小学生单元学习效果综合评价的几点思考 以往的语文学习效果评价，用“一张试卷”定分晓，这种评价方式存 在片面性，因此失去了评价的激励机制，使学生的进展处于一种盲目的、 低效的、被动的状态。“双减”背景下，减量不减质，语文教学效果评价 依旧是教学的一个重要环节，对教学起到导向与制约的作用。《语文课程 标准》明确指出：“语文课程评价必需改革。”在评价建议一章节中对语文 教学评价有具体的建议和明确的要求：包括对学生的学习，教师的教学两 方面评价。它不仅适应了教育以人为本的理念，而且充分尊重了学生进展 的权利。 这里，对学生的学习效果评价，应充分发挥学生的主体能动性，促进 其全面进展。不仅