学校精致化管理与创新.pdfVIP

精细化与学校管理创新 精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次，一是规范 化，二是精细化,三是个性化.规范化精细管理的基本层次，就是做到 事事有规范、人人讲规范；精细化是说能够关注细节，在日常管理中 做到每一个步骤都精心,每一个环节都精细，每一项工作都是精品,精 心是态度，精细是过程，精品是成绩。第三个层次就是要超越精细管 理,达到“无痕管理”的境界，即每一个教师都能在在教育活动中是 “用心工作,爱心育人,真心服务”，发挥自己的智慧和潜能,教师的个 性在教学活动中不断发展,学生的个性在学习活动中得到张扬，学校 的个性在管理中得到体现. 学校精细化管理的几个基本理念 一、好规则是最重要的，管理离不开规则。一般应包含以下几方 面： 1、学校各部门人员的岗位职责.从校长、党支部书记、教导、总 务等学校党政领导，一直到图书管理员、门卫、保安、班主任、任课 教师等工作人员都有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作职 责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责. 2、学校各项工作的流程及规范.学校把领导决策、办事程序等每 项工作都建立管理的流程,说明管理的步骤和要求,细化工作规范，如 《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师一 日常规》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事 故处理办法》等。 3、教师的激励制度:制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎 样做，还需要激发教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实 现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。例如《绩效工资分 配方案》、《教育教学奖励制度》《名教师培养方案》等。如对于名师 采取分层次培养的方法：⑴对骨干教师实行“风格”培养。对理论研 究与教学实践均小有建树的老师，学校优先提供培训、考察、学习的 机会,要求这些同志主动承担科研课题，鼓励在论文撰写、实践示范、 学科讲座等方面不断取得新的成绩，形成自己的风格，成为学者型的、 专家型的名师。⑵对青年教师实行“升格”培养.对于已经崭露头角 的青年教师，学校一方面给他们落实“成长导师”，另一方面给他们 搭建平台，让他们参加观摩、研讨、学习、教学展示等活动,给他们 压担子,帮助他们尽快“升格，成长为学科的教学骨干。⑶对新教师 实行“入格”培养。对于新教师，学校将继续抓好“师徒结对活动， 出台系列考核方案，通过老教师的“传、帮、带”和成长跟踪汇报、 不定期的推门听课等活动，促使新教师尽快“入格”,适应教育教学 工 .有系统的名教师培养方法，对骨干教师实行“风格培养,对青年 教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养.同时，学校不 断搭建平台，给教师提供展示的舞台，给每一位老师提供专业成长的 机会。 4、教师的考核制度:考核是所有制度执行的保障。例如《教职工 月考核制度》、《班主任考核制度》《学年考核制度》等，不但重视考 核教师教育教学工作的结果,而且重视考核教育教学的过程；不但重 视教师工作量的考核，而且重视教师工作质的考核。当然，学校应该 制定的制度还包括学生的管理制度、后勤管理制度、体育卫生条例等。 在制定规则的时候应该考虑到所有的细节,但是又要使这些规则能够 被接受，因此民主化的原则在制定规则的时候就显得特别的重要。 二、忽略流程就没有管理。“抓好流程，我们必须注意解决好以 下几个问题: 1、布置不等于完成.布置必须不折不扣的执行. 2、严格是保障。管理中,只要有人开绿灯,就一定有人会效仿。这 样的执行，从开始到结束，执行就会递减式地打折,最后,干脆就不执 行了。所以,执行必须要严格，对于执行力不强的员工,可以通过培训、 示范、演练、指导等方式进行提升，使其达标.对于顽固不化的害群 之马，绝对不能姑息. 3、过程控制是关键。在学校教育教学管理中,必须时刻关注过程。 管理层对教师的教育教学状况要进行深入的了解，这样才能做到心中 有数.一般来说，学校管理者总会在教学过程中对教师的工作质态进 行检查，如备教改的检查、教学质量的抽测、教学质量的分析、班级 管理的周评、月结、学期表彰等。应该说，没有流程的控制，就没有 管理. 例如，分管教学的校长和教导主任必答下列问题： 学校各学科的现状怎样?各学科在全区的位置如何？ 各学科骨干教师是哪些同志,如何发挥其作用？ 学校各年级的前十名是哪些同学，你能说明他们的姓名吗? 学校各年级薄弱学科、薄弱班级是哪些，薄弱的