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登鹳雀楼教学设计学情分析教材分析课后反思
登鹳雀楼
课标分析:
语文课程标准中明确提出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”研读新课标不难发现,“体验”“体味”等词频繁出现,表明了古诗教学不是重在对诗句意思的理解,而是重在对作品的情感体验。诗歌是情感的载体,诗人创作诗歌往往借景抒情,借物寓意,诗歌显著的形象性特征又使其内在情意只可意会不可言传,学生只有用自己的身心去体会品味,才
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