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登鹳雀楼教学设计学情分析教材分析课后反思 登鹳雀楼 课标分析： 语文课程标准中明确提出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”研读新课标不难发现，“体验”“体味”等词频繁出现，表明了古诗教学不是重在对诗句意思的理解，而是重在对作品的情感体验。诗歌是情感的载体，诗人创作诗歌往往借景抒情，借物寓意，诗歌显著的形象性特征又使其内在情意只可意会不可言传，学生只有用自己的身心去体会品味，才