二次函数教学设计.docxVIP

1、二次函数教学设计一等奖 　　教学目标 　　（一）教学知识点 　　1、能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 　　2、进一步发展估算能力。 　　（二）能力训练要求 　　1、经历用图象法求一元二次方程的近似根的过程，获得用图象法求方程近似根的体验。 　　2、利用图象法求一元二次方程的近似根，重要的是让学生懂得这种求解方程的思路，体验数形结合思想。 　　（三）情感与价值观要求 　　通过利用二次函数的图象估计一元二次方程的根，进一步掌握二次函数图象与x轴的交点坐标和一元二次方程的根的关系，提高估算能力。 　　教学重点 　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系。 　　2、能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 　　教学难点 　　利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 　　教学方法 　　学生合作交流学习法。 　　教具准备 　　投影片三张 　　第一张：（记作2。8。2A） 　　第二张：（记作2。8。2B） 　　第三张：（记作2。8。2C） 　　教学过程 　　Ⅰ、创设问题情境，引入新课 　　[师]上节课我们学习了二次函数y=ax2+bx+c（a0）的图象与x轴的交点坐标和一元二次方程ax2+bx+c=0（a0）的根的关系，懂得了二次函数图象与x轴交点的横坐标，就是y=0时的一元二次方程的根，于是，我们在不解方程的情况下，只要知道二次函数与x轴交点的横坐标即可。但是在图象上我们很难准确地求出方程的解，所以要进行估算。本节课我们将学习利用二次函数的图象估计一元二次方程的根。 2、二次函数教学设计一等奖 　　通过学生的讨论，使学生更清楚以下事实： 　　(1)分解因式与整式的乘法是一种互逆关系; 　　(2)分解因式的结果要以积的形式表示; 　　(3)每个因式必须是整式，且每个因式的次数都必须低于原来的多项式 的次数; 　　(4)必须分解到每个多项式不能再分解为止。 　　活动5：应用新知 　　例题学习： 　　P166例1、例2(略) 　　在教师的引导下，学生应用提公因式法共同完成例题。 　　让学生进一步理解提公因式法进行因式分解。 　　活动6：课堂练习 　　1.P167练习; 　　2. 看谁连得准 　　x2-y2 (x+1)2 　　9-25 x 2 y(x -y) 　　x 2+2x+1 (3-5 x)(3+5 x) 　　xy-y2 (x+y)(x-y) 　　3.下列哪些变形是因式分解，为什么? 　　(1)(a+3)(a -3)= a 2-9 　　(2)a 2-4=( a +2)( a -2) 　　(3)a 2-b2+1=( a +b)( a -b)+1 　　(4)2πR+2πr=2π(R+r) 　　学生自主完成练习。 　　通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对因式分解意义的理解是否到位，以便教师能及时地进行查缺补漏。 　　活动7：课堂小结 　　从今天的课程中，你学到了哪些知识?掌握了哪些方法?明白了哪些道理? 　　学生发言。 　　通过学生的回顾与反思，强化学生对因式分解意义的理解，进一步清楚地了解分解因式与整式的乘法的互逆关系，加深对类比的数学思想的理解。 　　活动8：课后作业 　　课本P170习题的第1、4大题。 　　学生自主完成 　　通过作业的巩固对因式分解，特别是提公因式法理解并学会应用。 　　板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 　　15.4.1提公因式法 例题 　　1.因式分解的定义 　　2.提公因式法 3、二次函数教学设计一等奖 　　教学目标 　　(一)教学知识点 　　1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系. 　　2.理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根. 　　3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h(h是实数)交点的横坐标. 　　(二)能力训练要求 　　1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神. 　　2.通过观察二次函数图象与x轴的交点个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想. 　　3.通过学生共同观察和讨论，培养大家的合作交流意识. 　　(三)情感与价值观要求 　　1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性. 　　2.具有初步的创新精神和实践能力. 　　教学重点 　　1.体会方程与函数之间的联系. 　　2.理解何时方程有两个不等的实根，两个相等的实数和没有实根. 　　3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h(h是实数)交点的横坐标. 　　教学难点 　　1.探索方程与函数之间的联系的过程. 　　2.理解二次函数与x轴交点的个数