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第 第 PAGE 1 页 识字教学反思(15篇) 识字教学反思1 提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要专心去想一想，留心去看一看，你就会发觉，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。我执教的《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学学问为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采纳生动形象的描写，介绍了天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇， 这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向同学介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发同学对科学的爱好，还让同学初步熟悉了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导同学留意发觉和积累谚语，丰富自己的学问。  像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点。依据一班级语文教学的特点，我比较侧重识字和朗读。在识字教学时，我依据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片让孩子在肯定的语言环境中理解性的熟悉汉字，而不是机械地来分析字形。比方：对于“眉”的熟悉，通过看字形，看图片，看“眉”字的演化，来识记“眉”字，同学牢牢地记住“眉”字下面是个“目”，同时出示“眉毛”“娥眉”两个词来加深记忆。学习“初”字的时候，我先让同学说说记这个字的方法，然后出示裁缝裁衣服的图片，告知同学“初”字最早的意思就是指裁缝裁衣服的开头。知道了“初”的本义后，我问同学一个冬天的开头可以叫什么？一个夏天的开头呢？于是拓展了“初冬”“初夏”这些词语。学习“团聚”一词，我让同学看圆满的月亮，理解“团聚”的本义，又让同学在背诵《静夜思》之后，感悟人“团聚”的含义。形象生动的识字方法，反复消失在词语中的生字，信任同学会留下教深刻的记忆。朗读教学重视同学自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简洁地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开头的读准字音，到后来有感而发地朗读，让同学一次又一次地和文本沟通、对话，从而感受文本抑扬顿挫的节奏感。  在教学时，如何发掘文本中的人文内涵呢？我抓住了“娥眉月”和“月团聚”，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际动身，通过对中秋节的回忆，拓展李白《静夜思》，感受诗歌意境，充分理解“人月两团聚”的生活美，感受和家人享受天伦之乐的美好。最终，通过同学的朗读让这份情感加以升华。  从这次的教学实践活动中我也领悟到了一些东西，盼望能和大家来共享一下。第一，借用王燕骅老师的一句话，崇尚本真，绽开过程。公开课就和平常上课一样，要真实，要让过程为同学绽开，而老师要做的就是抓住课堂中自然生成的问题，好好把握。其次，语文课要理直气壮地姓“语”。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应当立足于“语文”，而不应当是漫无目标地大杂烩。只有在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。在这次的教学设计中，我把握年段目标，力求课堂教学的有效性。第三，作为一名语文老师应当努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的，因此，更应当是科学的、精确的、规范的，所以将来设计教案时，我所要对孩子说的每一句话都应当是经过细心设计、反复推敲、一再斟酌过的。这样才能对得起每一位孩子。 识字教学反思2 在教学中，我把握了低班级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。  1、识字教学表达层次性，运用多种方式复现生字。一班级同学识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的识记要实行多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，同学对生字的认记得到了稳固。  2、注意引导发觉，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让同学能识字。我把握了识字教学的这一目的，在教学中留意引导同学发觉并把握识字的方法。如，在同学熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学发觉借助形声特点识字的方法，找其他带虫字旁的形声字。在整个识字过程中，我注意主动引导同学自己去探究发觉，培育了同学的识字力量。  3、迁移学习成果，进展同学语言。我充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导同学语言实践活动。通过说话练习，鼓舞同学运用课文的句式说句子，让同学感到学习语言、运用语言的乐趣，增添同学的成就感，调动他们学习语文的主动性。  4、存在问题及改良措施