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以赛促学、以赛促教， 岗课赛证融通 助力工业机器人专业新发展 邓艳丽 2021年11月 综合介绍 “岗课赛证”的一体化设计 目录 工业机器人专业的岗课赛证融通 我校的工业机器人专业建设 1 综合介绍 综 合 介 绍 学是指学生的能力增长 教是指教师的能力增强 综 合 介 绍 2021年4 月13 日落幕的全国职业教育大会上提出： 1、中高本培养体系； 2 、职普融通； 3 、岗课赛证融通 1）技工院校双证书； 2 ）中高职院校的“1+X”证书制度 2 “岗课赛证”的一体化设计 “岗课赛证” 的一体化设计 是指职业岗位需求，是课程学习的标准，深入了解企业发 展需要，以企业岗位需求为目标，专业课程内容与职业标准对 接，教学过程与生产过程对接，适当吸收行业发展的新知识、 新技术、新工艺、新方法，使学习内容充分体现岗位技能、通 用技术等内容。 “岗课赛证” 的一体化设计 是课程体系，是教学改革的核心，通过课程改革，推动 “课堂革命”，适应生源多样化特点，完善以学习者为中心的 一体化课程实施和专业课程教学评价体系； “岗课赛证” 的一体化设计 “赛”是课程教学的高端展示，也是教学组织和教学效果 的一种验证方式； “岗课赛证” 的一体化设计 是职业技能等级证书，是课程学习的专业行业检验，通过 职业技能等级评价课程的学习，使学生具备与企业岗位需求的 职业能力的同时，获得社会认可，获取就业创业的敲门砖，拓 展学生就业创业本领，同时也为高素质“双师型”教师的技能 水平和专业教学能力的提升，提供了平台和途径。 “岗课赛证” 的一体化设计 简单地说，“岗”即工作岗位，体现岗位能力要求 ；“课” 为课程内容，建立适岗需求核心课程内容； “证”指学历证书 和职业资格证书，体现专业知识和技能水平； “赛”是专业技 能竞赛，衡量专业技能、检验教学质量、导向课程改革。 3 工业机器人专业的岗课赛证融通 工业机器人专业的岗课赛证融通 工业机器人专业的岗课赛证融通 岗课融合：以人才岗位能力需求为主线，打破原有课程结构体系和边界， 实现课程体系与人才岗位需求的无缝对接。 （1）紧扣岗位技能标准设置课程内容 （2 ）要紧扣岗位技能标准设计实践教学 工业机器人专业的岗课赛证融通 课证融合：将职业资格标准引入课程体系，达成职业资格标准与课程内 容、教学内容、考试内容的完美对接。分析该职业资格的职业资格标准和 取得该资格需要的能力，根据能力要求设置相应的课程， 实现职业资格证 书与课程的 “融合”。 设置与职业资格证书对应的专业核心课程模块。将 职业培训贯穿于专业教学的全过程，实现学历教育与职业培训的有机结合。 （1）基于行业标准，完善高技能人才评价证书体系 （2 ）对接行业企业证书，健全教学标准体系 工业机器人专业的岗课赛证融通 课赛融合：就是以技能大赛为驱动力，将赛事内容以项目形式嵌入专业课程 体系，达成以赛促学、以赛代训、赛训一体磨练学生双能力。 职业技能大赛是检验职业教育教学质量的 “试金石”，是职业教学改革的 “指 挥棒”。有研究表明，从“产业—竞赛—教育”三系统的共同结构看，需求融 合、标准融合、过程融合与评价融合是职业教育 “产赛教”机制的融合。 （1）借鉴世赛理念，改革技