语文园地二口语交际我的想法教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 语文园地二口语交际我的想法教学反思 哗！教室里一下子象炸开了的锅，孩子们纷纷说：“当然喜爱啦！”小伴侣们是多么的爱表现自己呀！还没等我问为什么，性急的孩子已经迫不及待地说，“由于她很自信！”“由于她爱劳动，关怀集体……”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水，看到废纸会主动捡起……  我暗暗窃喜，看时机成熟，正想开口抛出其次个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗？过两个星期之后再选，你会选自己吗？”可这时，一个孩子大声地说：“我不喜爱她！”当时的我，正为课堂上的强烈气氛所兴奋着，听到这异样的回答，不急不恼，饶有爱好地问他：“哦？这是为什么呀？”“由于要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？”一听到这话，还没等我说话，其他的小伴侣群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉！……”原来，孩子们已经不再是局外人，而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛特别活跃，不用我组织，孩子们爱好盎然地发表着自己的见解。我适时点拨：“是呀！管好自己的学习之外，还要做那么多的.事，可真够累的，你们说王宁知道累吗？”“知道！”“王宁知道这样会很累，可她还要做，她可真的是个爱劳动，关怀集体的好孩子呀！”孩子们纷纷点头，随声附和：“就是嘛！”那个孩子也无话可说了。  这下总可以顺理成章，进入其次个环节了吧？谁知，这时，教室里又响起不同的声音，“我还是不喜爱！”我开头有些恼火了！是谁？循着声音望过去，是他！这个孩子平常答题就喜爱与人抬杠，说一大堆的话，而且大多的回答都是不着边际的。算了，不要他发表演说了，再说，时间也来不及了。我刚想按以前的做法，说：“还有什么不同的看法，下课后跟老师来沟通。”可转念一想，要是这样的话，不是打击他说话的主动性了吗？好像不妥呀！唉！让他说吧，天知道他会说些什么。我无可奈何地问：“吴ＸＸ，你能说说缘由吗？”果真，又是答非所问。他说：“我就是怕累，端端正正坐着累，做作业也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看电视不累！”天哪！我的课还上不上啊？听完这样的回答，总不能什么也不说，就直接进入下一环节了吧？看样子，我是完不成这节课预设的目标了。转变一个孩子比完成教学任务更重要。豁出去了，我干脆不再纠缠于原先预设的环节，顺着这个捣蛋鬼的问题绽开教学了。“孩子们，你们有什么好方法让吴同学不感到累吗？”同学的主动性挺高的。纷纷帮他出想法，有的说：“饭要吃饱！”有的叫他多熬炼……这个吴欣辉还真难缠，他反对了一个又一个连我听着都觉得不错的想法。始终到快下课了，我说：“老师信任你是吃饱饭来上学的，以后你自己试着比如今再多吃一点点，信任你会一天比一天强壮起来，等你有力气了，大家信任你肯定也会象王宁一样关心别人，关怀集体的，对不对？”嘻嘻！他终于点头了。可这时下课的铃声已响了。  就这样，始终到下课，我的其次个环节还没绽开。这堂课也以失败而告终。我不无圆满地刚要离开教室。“老师！水没了！”有个小伴侣叫道。“哦！我立刻来！”我急忙转身朝饮水机走去。这时，许多孩子围上来，纷纷说：“老师，让我们来！”这可是从来没有过的，以前，我每次换水，总是一个人吃力地放上去，孩子们都拿着杯子熟视无睹地等着接水。更让人兴奋的是：在这些孩子里面，竟然有那个只有躺在床上看电视才不会感到累的小伴侣，而且他的表现是最主动的。这时，我沮丧的心情一扫而光，突然感觉到自己有了某种成就感！