沁园春雪说课稿.pdf免费

老师、同学们，大家好！我是10本一的刘肖惠，我今天说课的内 容是《沁园春·雪》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、 教法与学法、教学过程及板书设计这几个方面进行说课。 一、教材分析 《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元,居单元 之首。这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了 祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物,歌颂当代无产阶级英 雄.这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情， 显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。 二、学情分析 九年级的许文生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础 但其阅读水平、自学能力还有待提高。因此在设计教学的时候可以压 缩讲解分析的时间提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作 探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。 三、教学目标： 根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一 定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教 学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感 态度和价值观三个维度进行设计. 1、 知识能力目标 ①能有感情的朗读并背诵这首诗 ②引导学生欣赏该词大气磅礴、旷 达豪迈的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法 通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受 诗人所抒发的情感。 3、情感态度和价值观 引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。 四、教学重难点: 教学重点: 1.反复朗读,理解诗意 2. 品味体悟诗歌凝练生动的语言. 教学难点： 词上阕写景是下阕评古颂今的基础，下阕评古是为了颂今--这 是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度,定为 教学难点 五、教法与学法 为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教 育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下 几种主要教学方法： 教法： 1、朗读法:教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求 泛读,帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书， 读出词味,感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。 2、谈话法 谈话法也叫问答法，是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组 织课堂教学活动的方法。新课标提出这种教法有助于激发学生的思维， 调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。 学法： 1、诵读法： 诵读是不讲之讲,是熏陶。诵读文本时，语气的轻重缓 急，声音的抑扬顿挫，无不传递着对作品内容的理解、感悟与态度. 2、合作探究法——合作探究，巩固提高。 六、教学程序 （一）简介背景，导入新课 本诗写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党的领导 地位，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北之后领导全党展开了反抗 日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县于一场大雪之后毛主席爬 到白雪皑皑的塬上，在欣赏到北国风光后饱含激情的写了这首气吞 山河的壮丽诗篇。知晓诗人，了解背景后知人论事。对理解诗歌内 容、感情基调其积极作用。 （二）初读诗歌，感受诗情 新课标指出要培养学生“有感情的朗读”的能力，这是指要让学 生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰 当的语气、语调朗读，来表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 因此，本环节通过读诗歌使学生初步把握诗歌所表达的对祖国大好河 山的热爱以及对革命先贤的赞美之情。 （1）请同学们大声地、自由地朗读诗篇，注意语音、语速及感情. （2）小组合作,设计朗读方案，全班展示。 ① 结合课下注释,初步理解诗歌内容并勾画出诗歌中的重音 （.）、节奏（/）。 ②四人小组讨论，确定本组朗读方案。 ③ 选四组同学展示朗读，师生共同为其提出改进意见。 （三）再读诗歌,理清脉络 新课标指出恰当的启发提问能激发学生思考和求知的 欲望，促进学生思维发展。疑问虽是学生在认识上产生困惑， 但可是学生产生认知冲突，引起探究性发射，产生积极活跃 的思维。因此本环节通过教师设疑—学生答疑—教师点拨的 方法来理清脉络。 （1）怎样写雪？ ①学生自由朗读并思考诗人写了哪些景物