分数的意义说课稿拟稿.docx免费

分数的意义说课稿拟稿 《分数的意义》说课稿 《分数的意义》说课稿 作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的《分数的意义》说课稿，与保藏。 《分数的意义》说课稿1 一、说教材 （1）地位与作用：《分数的意义》是在学生初步相识分数的基础上进行学习的，是把分数的概念由感性上升到理性的起先；将为以后学习分数与除法的关系、真分数、假分数以及分数的基本性质奠定基础，是本单元的重点。 （2）学情____：由于教学内容较为抽象，对学生学习有着肯定难度，尤其是对单位“1”的理解，所以在教学时，须要将抽象的学问与直观形象的场景相结合，来激发学生的学习爱好，培育学生的抽象思维实力。结合教材的内容和学生学问基础的实际状况，我确定了本课的教学目标及教学的重难点。 （3）教学目标： 我设计了学问目标、实力目标、情感目标三维目标 1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，并知道分数各部分的名称。 2、实力目标：通过动手操作和直观教学，使学生在充分感知的基础上，形成并理解并形成分数的概念；培育学生的实践、视察及创新实力，促进其思维的发展。 3、情感目标：让学生体会数学与生活的亲密联系，从而对数学出示新奇心，增加学生学好数学的信念。 教学重点：理解分数的意义作为本节课的教学重点。我借助图形感知、类比推理，让学生经验分数的形成过程，从而在感性相识的基础上上升到理性相识，所以让他们主动参加，把抽象的教学变为直观的教学是本节课的重中之重。 教学难点：理解整体和单位“1”是本节课的教学难点 。让学生必需明白把一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样；在肯定状况下，分数虽然一样，假如选取的份数不一样，看作的整体也是不一样的，学生学习起来会感到抽象，所以要多举实例，多加比较，多方引导，才能突破难点。 二、说教法学法 《数学课程标准》指出：数学教学要使学生通过数学活动，让学生亲身经验数学学问的形成过程，驾驭基本的数学学问和技能，从而激发学生对数学学习的爱好。因此，在教学中我为学生供应丰富的感性材料，采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把画一画、折一折、说一说、讲一讲、做一做的权利和时间交给学生，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加相识活动，充分调动学生学习的主动性和主动性。 三、说教学流程： 为让学生驾驭教学重点，突破教学难点，这节课我设计了1、创设情境，相识 “1”2、类比推理，揭示单位“1” 3、沟通单位“1”，归纳分数的意义 4、借助分数，归纳分数单位5、应用升华，深化分数的意义6、学生谈收获六大环节进行，按部就班、步步深化，来达到预设的目的。 第一个环节：创设情境，相识 “1” 说诞生活中哪些物体的数量可以用1来表示？ 1可以想象成一个物体，也可以也可以想象成一堆、一些物体，也就是说任何物体不管有多少，不管有多大，只要我们把它看作一个整体，都可以想象成1，1既然无所不包，我们就在1上加个引号，由此引出“1” 其次个环节：类比推理，揭示单位“1”。 通过3个苹果作为“1”，类比推出6个苹果,12个苹果,18个苹果中含有多少个“1”，有几个1就是几，3个苹果所看作的“1”，其实就成了一个计量的单位，从而引入单位“1”。 第三个环节：沟通单位“1”，归纳分数的`意义 通过1个月饼这个单位“1”那么，下面5个月饼、1个月饼、不完整月饼，又该用哪个数来表示？再通过1个长方形、1米这样的长度单位、8个圆片让学生自己动手操作，感知分数和整数与单位“1”的联系，再通过不完整的月饼、长方形、1米这样的长度单位、8个圆片视察、对比，归纳出分数的意义。 第四个环节：借助分数意义，归纳分数单位 通过分数的再相识，你能利用手中的图案，涂一涂，你最想表示的一个分数。引导中还有多少个，中还有多少个，从而归纳出分数单位。 第五个环节：应用升华，深化分数的意义 练习是巩固新知的必要手段，我设计了： 1、现实生活中，分数的确许多。同学们之所以看到的不多，还是因为我们关注的视野还不够开阔。我们可以借助____、报刊了解更丰富的世界时，你会发觉，我们生活的这个世界真的离不开分数____中分数。 2、自我检测。（用分数表示下面各图的红色部分） 3、给出分数 ，取其一份1、2、3朵，深刻理解整体有多少朵。 以上练习的支配，检测了学生对分数的理解和认知状况；也培育学生解决实际生活的实力；激发了学生更加了解分数的意义的欲望 第六个环节：总结升华 应用分数 引导学生畅谈自己的收获，指导学生用自己的话小结： 1、今日我们又相识了什么数？你能说说吗？ 2、能不能谈一谈分数在你身边的应用呢？ 四、说板书设计 结合教学内容，我分了两版进行板书，既突出了重点，也强化了难点，让学生一目了然。