语文课《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计.docxVIP

1、语文课《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1、读通课文。随课文读准生字、词，理解意思。 　　2、从题目出发，通过读，了解文章的主要内容，理清文章的思路。 　　3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过)，紧扣突破点(费劲、第11段)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。 　　教学重难点： 　　抓住重点段(3-11)，紧扣突破点(11)，通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。 　　特别是抓住第11自然段，通过写日记的形式，写出亮亮的感受，加以巩固重点段，训练学生.写作能力是难点。 　　教学过程： 　　一、组织教学。 　　二、引言揭题： 　　1、这节课我们一齐来学习《挂两支笔的孩子》(师板书课题) 　　2、指名读，齐读，然后请大家翻开课文。 　　3、学法探究，引导从题目入手。 　　反馈预习情况。 　　同学们，课题也读了，课文也回去预习了，那我们从什么地方入手才会学得更容易一些呢？ 　　很多时候我们的方法是从题目开始。 　　看课题： 　　(1) 哪儿是重点词？提醒注意。 　　(2) 根据课题，你想知道什么，或者想提什么问题？ 　　学生提问题。 　　为了使这些问题解决起来更全面一些，我们再来读一读课文，好吧？ 　　三、一读课文。 　　要求：自由读，读准字音，读通课文，觉得比较生疏的句子多读几遍，尽量做到流利。 　　三、二读课文。 　　1、要求：默读，能说出文章主要内容，理清文章的思路，找到重点段(2-11)，并且提出不懂的问题。 　　2、读后检查： 　　这篇课文主要写什么？(师随回答板书：挂—不挂—又挂) 　　根据板书，提出重点的部分应该是什么地方？ 　　四、朗读反馈： 　　指名读重点段。在学生的读中，引导划出重点词，指导生字“琢”的书写，理解不懂词句的意思。(尽量做到不自己说，引导学生在读中自悟。) 　　读好后，质疑。 　　五、紧扣突破点，领会文章的思想感情。 　　1、引导读第11自然段，理解词句的意思。 　　“恨不得地下裂开一道缝，好钻进去”说明了小亮当时怎样的心情？ 　　2、是呀，遇到这样的事，小亮受到了这种“打击”，怎么不会感受很深呢？那天晚上，陆小亮感慨万千，写下了一篇日记，如果你是小亮会怎么写呢？以小亮的笔调写日记。 　　提醒注意：从那以后，他不好意思再挂笔了。 　　七、反馈小结。 　　提醒：所处的角色、还挂笔吗？ 2、语文课《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1.学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。 　　2.初读课文，能流利地朗读课文。 　　3.理清文章脉络，把握文章主要内容。 　　教学重难点： 　　生字词的教学，把课文读通顺。 　　教学准备： 　　生字卡片、多媒体 　　生字卡片、多媒体。 　　教学过程： 　　一、导入课题 　　1.认识“鸡” 　　(播放小鸡的叫声)——听，这是谁在跟我们说话呢？ 　　（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答） 　　师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。 　　来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。） 小鸡的妈妈叫——母鸡，小鸡的爸爸叫——公鸡。 　　2.认识“世界” 　　过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的——世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读） 　　这两个字，你有好办法记住吗？（指名说） 　　评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。 　　伸出小手和老师一起写一写。板书：世界 　　强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。 　　再读“世界”。 　　3.引入课题，学习“美丽” 　　过渡：（点击图片）小鸡说——世界多美呀 　　这就是我们今天要学习的课文题目，完成板书:17 世界多美呀 　　谁想读？（指名读） 　　这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？ 　　出示“美”，你会读吗？ 　　你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙??） 　　出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗？（指名读） 　　你有好办法记住这个美丽吗？（指名说） 　　小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”——齐读。 　　伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？ 　　二、初读课文 　　1.过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！ 　　2.提出自读要求 　　竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 　　谁听到老师的要求了？（指