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目录 为什么要控制课堂 如何控制课堂 情景模拟 第1页/共19页 两个重要的问题 Q1：教师与学生应该保持多少距离 ？ 教师在学生心目中应该是态度上亲切，原则问题上严厉的兄长形象。走得太近，会让学生觉得你跟他们完全一样从而丧失尊敬；且在处理严肃问题时，要么因为与平时形象有反差使学生感觉不适，要么根本难以坚持原则。适当的距离甚或适当的保持一种神秘感会使学生对你的兴趣浓厚而持久，你在处理问题时更容易客观公正而又易于为学生接受。 第2页/共19页 两个重要的问题 Q2：遇到不学的学生怎么办 ？ 对于这样的学生，首先应当给予的是理解和尊重。由于语文科目本身的特点，付出70%才能有30%的收获。知识量大、涉及面广。很多学生对语文的学习失去信心和兴趣是普遍存在的客观现象。因此，让学生重新建立语文学习的信心、提起语文学习的兴趣是让孩子主动学习的前提。孩子都渴望被关注和鼓励，而每一个孩子都有自己闪光点，去发现它并加以肯定，这样能赢得孩子的信任。一旦信任关系建立，很多问题就可以迎刃而解了。 第3页/共19页 两个重要的问题 作为一个老师，不管你的知识有多丰富，能力有多强，思路有多清晰，如果控制不住课堂，在教学上你就是一个失败者。 控制课堂并不是一般人想象的那么简单。严些，再严些，惩罚措施再“残酷”些，这都是不可行的。有的老师上课有激情，能把课堂气氛调动起来，但再让孩子们静下来就没辙了，傻眼了，站在讲台上干着急。几节课下来就有了消极情绪。遇到问题沉不住气，生气着急有什么用？你得思考一下问题出在什么地方，该怎样解决，这才是明智的举动与反应。 第4页/共19页 掌握课堂的方法 （一）目标控制法 每节课都要有明确的教与学的目标，作业或任务具体明确，规定具体的时间，并将这些明确地告诉学生。因为有意注意的效果明显地要好于无意注意的效果。 第5页/共19页 掌握课堂的方法 （二）节奏控制法 教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。 将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，手、耳、脑、眼并用。因为学生的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。 第6页/共19页 掌握课堂的方法 （三）语言控制法 正确及时地运用表扬与批评，对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。 表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。 教师在运用表扬和批评时，必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。 第7页/共19页 掌握课堂的方法 （四）接近控制法 教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。 如果教师“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是不利的。 第8页/共19页 掌握课堂的方法 （五）自我管理法。 每个班按照自己设定的目标进行管理，所需要的人就在班级挑选，冠以相应的头衔。一方面增强学生的自主意识和团队凝聚力，另一方面可以让孩子找到成就感和满足感。比如：检查作业和监督作业的有——教学助理 监督纪律的有——纪检官 监督坐姿和字迹的有——形象顾问 …… 第9页/共19页 掌握课堂的方法 （六）讲课过程当中的控制小技巧 直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提问以及拍手掌、敲讲桌之类，都有一定的效果。 这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的注意。 第10页/共19页 掌握课堂的方法 （六）其他技巧 1、举行竞赛。 2、丰富游戏内容。 3、感化与及时鼓励。 4、老师要课下“补课“——交流与沟通。 第11页/共19页 朱古力班规 奖励措施 序号 具体内容 加分 备注 1 准时到课 2 铃声结束前在座位坐好，书本文具摆放整齐 2 坐姿端正、认真听讲 2 抬头挺胸，不倚不靠，不插话 3 积极回答问题 2~5 积极主动举手回答，视难易程度加分 4 字迹端正 1 字迹工整，速度适中，书面整洁 5 朗读流畅、洪亮 1 有感情朗读，流畅自然，声音洪亮 6 习作28分以上 10 满分30分作文，得分28分 7 错别字进步奖 5 每一堂课自我订正并记住五个错别字 8 日