课程实施中问题及新应对策略.pptxVIP

第1页/共21页一、新课程改革中出现的不可忽视的新问题1、错把《课标》中的“对话”理解为“问答”“知不知”、“对不对”、“是不是”、“怎么样”、“好不好”等这一类毫无启发的问题充斥课堂，表面上是师生的互动，其实是用提问的方式在“灌”。2、鼓励与夸奖的滥用。新课标强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着要一味的表扬。而在一些课室教学中，教师不不假思索、脱口而出的表扬比比皆是，这很容易导致学生在课堂上浅尝辄止和随意应付。3、把自主变成自流。课堂时间全部还给学生，学生自主发现问题，自主思考和解决问题，教师没有指导，没有提示，没有具体要求。第2页/共21页4、合作有形式而无实质课堂上对小组合作这一学习的目的、时机及过程没有认真设计，只要有疑问，无论难易，也不管有无价值都要在小组内讨论，而讨论往往又没有时间的保证，常常是刚开始讨论或者还没有讨论得起来，教师的下一环节就开始了。5、探究的泛化。课程标准虽然大力提倡探究式教学，但并不是所有的知识都适合探究，比如一些概念、名称等，而且探究一定要与教学目的相吻合才是。（比如，讲《狼》时去探究它的善恶）6、贴标签式的情感态度价值观教育孤立的、人为的、生硬的进行情感态度价值观教育，把语文课上成思想教育课。第3页/共21页二、新课标实施下的几个不等式1、满堂问答不等于主动参与。现象：教师在课堂上采用简单的问答式，表面上看是师生的互动，实际上是教师用提问的方式“