四小五年级语文上册 第五单元 16 奇松教案1 苏教版学.docVIP

16.黄山奇松 教材简析： 课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。 设计理念: “学生是学习的主人“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美. 2．理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程: （一）谈话导入，创设情境： 1．同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？ [评析：调动学生直接、间接的经验,唤起学生对祖国河山的热爱之情。] 2．过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频,请大家欣赏一下,观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文.（板书课文题目) [评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观,使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验,激起学生学习课文的兴趣。］ (二）自由朗读，整体感知： 1．请同学们自由读文,边读边画出你认为美的词句。 ［评析:整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容,初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。] 2．交流感受，细研课文. 过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么?（板书：迎客松、陪客松、送客松） （三）深研课本，走进文本： 1．请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读,互相做小导游介绍一下。 [评析:学生自读自悟，在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。］ 2．集体汇报交流. （1）感受“迎客松”的奇美: A。请一名同学作小导游介绍. [评析:为了做好小导游，学生会以自己最大的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。］ B。出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特.并引导学生读“迎客松”的句子,抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸等词体会它的与众不同。 C。品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情. （2)感受“陪客松”之奇: A。请一名同学作小导游介绍。 B.欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特.学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。 C。读好这句话，师指导朗读. （3)感受“送客松之奇特。 A.请一名同学作小导游介绍。 B.出示送客松的图片和句子,进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松的句子，抓住“蟠曲”“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。 C.朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。 3.看同学们学得这么高兴,老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句） ［评析:学生良好习惯的养成非常重要,引导学生养成善于积累的好习惯，会使他们受益终身。］ 4.感悟写作顺序. 同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗?为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。 5。齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特. （四）拓展延伸,能力提升： 1。自读第三段，欣赏画面。（板书：神奇秀美） 2。练笔: （1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。 (2）希望大家在日常的生活中,养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。 己亥杂诗 　　【教学目标】 　　⒈知识与能力：（1）朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 　　(2）联系作者写作背景,理解诗意，体会情感. 　　(3）初步感知本诗的表达特点。 　　⒉过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感,拓展延伸. 　　⒊情感态度与价值观：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。 　　【教学重难点】在诵读的基础上,理解诗意，体会情感. 　　【课时安排】　一课时 　　【教学准备】　ppt课件 　　【教学过程】 　　一、导课题 课前活动：现在还没有上课,我们先来做做小游戏,放松放松!（猜古诗、背古诗、猜诗人） 1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗) 2、齐读课题。 　　二、释诗题 　　读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?