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他笑了——九年级化学教学中学困生的转化案例 摘要：新课程改革要求课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导。然而，就在教师口吐莲花，指点迷津之时，学生却趴在桌上小憩，面对这样的场景，多数教师束手无策，表现各异，如何正确面对，需要我们在“导”上求新，需要我们精意覃思，反躬自省，审势相机。 关键词：学困生;课堂;酣睡 [导语] 课堂是师生互动的共同体，需要师生共同来完成。然而，就在我们口吐莲花，指点迷津之时，学生却昏昏欲睡，趴在桌上小憩。 直面这样的场景，有的教师暴跳如雷，大声训斥，提着书走人;有的教师放任自流，我谈我的，你睡觉你的，典型的“杨不管”;有的教师思考自我，改良教法，在“Auron”上力争上游;…… [案例背景] 2018年春季，我校九年级化学教师因病恳请长假，学校精心安排由我接任听课。第一节课就碰上了一例使人棘手的事——李欣（化名）酣然小睡觉。随后屡教屡败，屡败屡教，无济于事，那么必须如何正确处理此类问题，则须要我们深思熟虑，对症下药。 [案例描述] 第一节化学课，我挥着悦耳的铃声，蹒跚轻盈的步伐，面带笑容淡然地来到教室，却辨认出李欣坐在桌子上呼呼大睡。我急于提升声音，以引发他的特别注意，但结果恰好相反，顿时招致了同学的哄堂大笑，随即我打了个手势，起身喧哗，接着说道：“有人在歇息，恳请大家安静！”教室内顿