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建构链接放飞课堂 摘要：当代建构主义者认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程，学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，是学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。这种建构是无法由他人来代替的，教师要做的事就是帮助学生建构知识，“链接式”教学正是建构主义在教学实践中的运用，它不仅重视学科内相同知识体系的内部联系，重视不同学科存在相同思维品质、价值体系的知识间的联系，而且重视学习与做人的联系。“链接式”教学准确来说不是一种教学方法，也不是一种教学模式，更不是教学手段，而是强调教师形成一种更高的教学意识或思想，是一种教育理念，强调的是教师要有一种整体的教材、教学观，强调是把数学看成一个不可分割的整体，能够站在整个小学学段的宏观高度上去审视教材、理解教材、把握教材，从而在课堂教学中放飞学生的思绪，培养学生的核心素养。 关键词：“链接式”教学;建构主义;放飞课堂 在《数学课程标准》（实验稿）的前言部分，对数学得出了代莱定义：“数学就是人们对客观世界定性把握住和定量刻画、逐渐抽象化归纳、构成方法和理论，并展开广泛应用的过程。”如果把这句话铀成一句话——数学就是一种过程。这表明数学不只是一门由众多科学知识结论共同组成的科学或者学科，而且就是一种过程！这就是数学的本质所在。 当代