问题设计建构高中化学生态课堂的探索.docxVIP

问题设计建构高中化学生态课堂的探索 摘要：高中化学生态课堂的探索过程中，需要以问题情境为纽带，构建开放性试题。这些问题不仅需要具有验证性，还需要具有引导性。生态课堂中的教学难点是如何在小组合作交流的过程中，通过问题串的设计来突破“导·学·展·评·练”互动教学实践当中所遇到的问题。本文以“乙酸”的教学为例，探索了问题设计建构高中化学生态课堂，力求在课堂中，真正发挥学生的主观能动性，以降低学生的学习负担，提高生态课堂效率。 关键词：问题设计;高中化学;“乙酸”;生态课堂 一、问题的明确提出 传统的教学方式，更加倾向于结论式的知识学习。长此以往，不仅不利知识的学习，也不利于学生思维能力的培养。大部分教师的课堂教学，都是先呈现结论，再通过大量练习，帮助学生巩固知识。在这样的教学模式下，学生长期处于被动的学习状态，很容易进入机械式的学习“泥潭”中，学到的结论和知识无法进行有效的迁移应用，能力发展呈现明显滞后。针对以上问题，为了转变此种教学方式，需要大力推进生态文明建设的科学发展观，开展有关生态课堂教学，并提升此教学方式的实践性。高中化学必修二中，在“乙酸”的授课过程中，学生不仅要对乙醇的知识进行有效的巩固、延续和发展，还要为酯（油脂）类化合物的学习打下坚实的基础。另外，“乙酸”的学习过程中，乙酸的性质属于章节的重点内容，难点内容是酯化反应。教师为了调动学生的积