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高三历史教学工作总结常用 高三历史教学工作总结 高三历史教学工作总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和____的书面材料，它是增长才能的一种好方法，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的下面是我的高三历史教学工作总结，希望能够帮助到大家。 高三历史教学工作总结1 一、加强师生联系，构建和谐教学氛围 由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚起先教学工作时就存在对学生的基础和实力了解较少、师生关系须要重新建立等一系列新问题。为尽快改观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与学生的沟通和了解，通过多种渠道驾驭了学生的基础和实力所在，以及关切他们在学习之外的生活等各方面细微环节，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加强与学生的相互相识和理解后，更注意对学生学习自信念的激励，因为学生由于基础较为薄弱，自信力显得有些不足，常表现为厌学或不能主动记忆和思索，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和驾驭，同时以高考要求的目标为参照，适时提高学生在运用历史学问的实力和技巧。从而很快得到学生们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特别和谐的氛围，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。 二、注意双基教学，努力构建学科体系 高三第一轮复习是整个高考复习安排的重要环节，它的成败干脆影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的驾驭和理解上，切实做到全、精、通，由此让学生们既能从教材动身轻松驾驭所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思索问题并能发觉问题，才是教学的最佳结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体系，从而在学科范围内让学生对学问内容有一个较为系统和完整的相识和理解。 三、加强学问运用，培育应试实力和技巧 任何学问的驾驭都是为了真正的运用才会让人加深印象，学生们的学问学习只有在实际运用中才能检验其是否驾驭坚固，工作总结《年度上期高三历史教学工作总结》。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让学生加强练习，通过每节的课后练习，使学生们不仅驾驭了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思索方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用实力的提高，也给学生在应对试题时的技巧上也有了新的相识和提高。 四、激励学生反思，规范学习主导方向 学生们在对学问点的学习后，可能存在停留在表面或难以加深对所学学问的驾驭等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让学生对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，学生们在不断反思中，渐渐加深和拓宽了已驾驭学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，学生在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。 五、采纳分层教学，不断缩小成果差距 今年所任班级，学生基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需采纳分层教学法，主动应对不同程度的学生，找到他们的详细差距，。对基础差的同学，强化基础学问的驾驭，课堂上尽可能地提出那些主干学问有关问题，从而增加他们的自信念，有肯定提高后，再逐步加强实力方面的其它要求。平常也主动向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习实力强的学生，除了注意基础学问的驾驭之外，一方面让学生们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。 六、注意研习，提高自身教学素养 有人说：作为老师，你要给学生一滴水，你就必需有一桶水。这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提高自己的教学实力。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，主动听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的胜利教学范例，在加强听课的同时，也主动进行自身的探究。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，因为每个人都存在这样或那样的不足或失误，这就须要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增加了对教学工作的信念和酷爱，也使得在详细教学环节上能够得心应手，敏捷应对，以至于博得师生的一样好评。 七、协作学校，完成各项教学任务 每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的发展。本人认为，只有学校整体的发展，才会有个人发展的空间。假如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项教学任务都