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培优工作计划格式5篇 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？以下我在这给大家整理了一些培优工作计划格式，希望对大家有帮助！   培优工作计划格式篇1  一、差原因分析  寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。  1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。  2、情感性障碍： 缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。  3、不良的学习习惯：他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习。  4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。  二、执行措施  培优：1、 引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术制造的欲望。  2.、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。  3、欣赏、熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些美丽的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。  由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。  1、 通过启发联想训练学生的制造性思维能力，培育良好的观察习惯和观察能力。  2、 学习简洁立体物的表现方法，学习颜色表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。  3、欣赏、熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。  针对各班的情况，因材施教，如：适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。加强造型能力的培育，对简洁的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。  面对全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加强对后进学生美术上的培育。使评价多样性，让学生充分体念成功的喜悦，重视学生的自评价与互评。  通过审美能力的培育、创新精神和时间能力的培育，激励学生进行综合性与探究性学习。  学习“颜色原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。创设文化情景，涵养人文精神。加强对工艺上的技巧能力培育。  培优工作计划格式篇2  一、指导计划  提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。  二、制定目标：  在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，成果稳定在94分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有一定的提高，特殊是语文考试这一基本的能力。  三、定内容：  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。  辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容  让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。  四、培优对象：  马晓燕 马晓龙 马兰兰 马文泉 李贤 恩珠 阿依波塔 李小虎  五、辅差对象：叶尔那扎、都曼、吐尼克、马卫龙、张帆、马海龙、木丽旦、德丽努尔、余翠、马世昌  六、主要措施：  l．课外辅导，利用课余时间。  2．采纳一优生带一差生的一帮一行动。  3．请优生介绍学习阅历，差