二小四年级语文下册 第二单元 6 飞向蓝天的恐龙第1课时教案 新人教版四年级语文下册第二单元6飞向蓝.docVIP

6 飞向蓝天的恐龙 这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔.20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 这篇科普文章融知识性与科学性于一体，从标题到内容都吸引着学生的好奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起,进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。 “教有多法，但无定法。”在本课教学可主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生能更好感知课文内容，情寓其中，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，让学生在教师指导下，实现学生自主探究,合作学习. 【知识与技能】 1．学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2．写下不懂的问题,并试着解决。 3．理解课文内容,能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4．体会文中句子表达的准确性。 5．完成小练笔。 【过程与方法】 1．采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。 2．通过仿写语段，提高学生仿写的能力。 【情感、态度与价值观】 激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 重点 弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂的问题。 难点 体会文中句子表达的准确性. 老师:本课课件。 学生：收集有关恐龙的资料。 2课时 1．学习本课生字、新词。 2．初读课文，了解课文的主要内容。 3．学习课文第一、二自然段。 重点 了解课文的主要内容。 难点 体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔. 一、图片导入，激发兴趣 1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。板书：恐龙. 2．大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2～3人) 3．师：老师也收集了一些恐龙（2种)的图片，想看吗？想认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德·欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?（出示两张鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看到课题时，你产生了什么疑问？ 看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问题吧。 4．出示课后资料袋。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读，读准字音,整体把握文章大意。 2．出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。 3．指名读课文，注意正音。 （1)请一组同学每一个人各读一段.其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？ (2)读后交流，感知课文的主要内容： 科学家是怎么发现,恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 4．默读课文,写下自己不懂的问题。 三、再读课文，探寻答案 1．同学们，回到刚才的问题:鸟儿和恐龙之间有什么关系？你找到答案了吗? (鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话) 2．原来如此呀。这么说,窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的呀。要不,我才不信呢。你有什么依据吗？ 3．请同学们再读第2自然段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第2自然段后交流自己的看法。 4．出示保存有羽毛的恐龙化石图片。 同学们可真是读书的高手!通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子) “点睛之笔”是什么意思?为什么说“辽西的发现”，是这幅画卷的“点睛之笔”呢？ (“点睛之笔指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿，“羽毛”是非常关键的证据。保存有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。） 5．小结：发现了保存有羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像.这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的。 飞向蓝天的恐龙 恐龙的一支 eq \o(――→,\s\up7（演化）） 鸟 生命的药方 一、用横线给加点的字选择正确的读音。 　　德诺（nuò ruò） 艾滋病(ài ǎi） 　　杳无音讯（yǎo chá） 咳嗽(ké hé） 　二、看拼音，写词语。 zh