二小四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李教案2新人教版.docVIP

25王戎不取道旁李 教学目标: 1.正确认读本课的生字词，区分“折”的读音.? 2.理解词语“尝”、“唯”、“信然、“竞走的意思,正确地翻译课文。?? 3。说说为什么“树在道边而多子，此必苦李。背诵课文，复述课文.?? 教学重点： 理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走的意思,正确地翻译课文。 教学难点：? ??说说为什么“树在道边而多子，此必苦李。 教学过程: 一、谈话导入? 1。如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树,上面结着桃子、枣子、李子、梨子等,你会怎么做呢？今天我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上结满了李子,却没有摘，这是为什么呢?我们一起进入课文寻找答案吧!（板书课题）?注意“戎”字的写法,齐读课题. 2.王戎是个什么样的人呢?请个同学把收集到的王戎的资料说一说.? 二、释题：? 1。学习文言文的第一步是什么？? 释题? 2。谁来解释一下题目的意思？? 王戎不摘取道路旁边的李子。道：道路，路。? 3.过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。首先，请大家自由朗读课文。注意读准字音和节奏。? 三、指导朗读。 ?1.学生自由朗读。? 2.抽点学生读。老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的地方读得对不对?。 3。抽点学生评价，并请评价的学生再读. ?4.出示小黑板，检查课前预习. ?5.生齐读. ? 四、翻译全文。? 1。这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全文，同桌之间可以相互讨论。实在不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决.? 2.学生试译.? 3。询问学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右边，师生共同解决。 4.抽点学生翻译（一句一个学生地问)，不足之处师生共同补正,（注意补充句子的成分，使之完整）? 提示：重点和难点注意做笔记 ? 五、巩固重点词句。? 1.刚才同学们翻译得很好,但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗?现在请大家解释一下下面几个词语的意思,看看大家能不能把这几个词语的意思都写对。 ①尝：??②诸： ③竞走:???? ④唯: ⑤信然: 再读全文,体会王戎的勤思考肯动脑的性格特点。? 1.看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？? 板书：诸儿:竞走取之???王戎：唯戎不动? 2.王戎为什么不动呢,为什么不去摘李子吃呢?他心里是怎样想的?? 树在道旁而多李，此必苦李. 师：正常情况下,如果李子是甜的，长在大路边没人管的话,肯定会怎样?（被人摘了）可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条,那说明这李子一定是苦的。 3。他的推理、判断正确吗？你从哪里可以看出来？? （正确，取之信然）? 4。从这里可以看出他比一般小孩聪明的地方是什么？? 板书:善观察，勤思考,发现不合常理的地方，结合已有的生活经验推断出正确的结论。?? 5。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？? （对比）???（反衬了王戎的聪明过人)? 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而 且经常用。? 比如:有一次你考试没考好,你妈批评你说：“你看人家的孩子考了满分，你却不及格，你怎么考得这么差呢？请问你妈妈运用了什么方法批评你?（对比)她运用对比的作用是什么？（用别人考得好反衬你考得差）? 生活中这样的对比还很多,以后注意在作文中也多运用。（视情况发挥） 今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？? 遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动， （师：如果做到这样,你也可以像王戎那样聪明)? 七、诵读背诵课文。? 1.诵读课文. 2.背诵课文。? 八、板书设计:?????????????????????? 道旁李树 ???????诸儿：竞走取之??????????? ???????????????善观察、勤思考 ???????王戎：唯戎不动??????????　　　　　　　 2 乡下人家 一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。文章按照屋前、门前、屋后的空间顺序进行描写，同时穿插春、夏、秋的季节顺序和白天、傍晚、夜间的时间顺序，既展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。 学生对于这篇文章充满浓厚兴趣，源于他们对乡村生活的喜爱。本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的独特、迷人之处，感悟作者的表达方法，可以采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。 1．本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生有感情地读，边读边想象画面，充分调动学生主动学习课文的积极性。 2．引导