小学语文老师教学工作随笔二.docx免费

小学语文老师教学工作随笔二 小学语文老师教学工作随笔 小学语文老师教学工作随笔 在学习、工作生活中，大家肯定没少看到别人写的随笔吧随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。经典的随笔都有哪些以下是我帮大家整理的小学语文老师教学工作随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文老师教学工作随笔1 刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净美丽，而且聪慧懂事，深得老师们的宠爱，特殊是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。 这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发”宁宁说：“老师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。 我茅塞顿开，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不同等的感觉这样对谁都不好。 我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还指责他，他却麻木不仁，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，我们做到了吗 小学语文老师教学工作随笔2 今日的区域活动中，张雨萱和王博在仔细的玩建构区，他们都要搭一个美丽的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发觉少了一些可以操作的积木，于是王博只好问对方要一些积木，但是问着问着张雨萱也不情愿给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出美丽的花园了。看到张雨萱不情愿给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不愿给我积木，我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说：“他始终问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱起先合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，张雨萱快乐的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起观赏自己的杰作，感觉特殊的满足。 在嬉戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也特别的骄傲的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚起先始终抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。 平常我们也要多让小挚友合作，这样子小挚友在交往中才能够更加的有乐趣。 小学语文老师教学工作随笔3 “老师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“老师，赵国坤拽我的衣服了！”、“老师，赵国坤打我了！”。前一段时间我常常听到小挚友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小挚友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了指责教化，他当时也都很简单地理解了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。 静下心细细想来，是不是我的教化方式用得不恰当呢幼儿年龄小，自我限制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。假如我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必需能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。 之后我便换了一种专心的教化方法，不再对他进行指责，而是尽量用简洁、明白的语言，耐性地告知他哪里做得不相宜了，就应怎样做才对，并留意在不同的情境中反复强化。 渐渐地，赵国坤小挚友的行为有了很大的改变，他所犯错误的次数越来越少了，小挚友们都情愿跟他一齐玩了。 有时候，老师的耐性和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！ 小学语文老师教学工作随笔4 任奕冰小挚友是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的`“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小挚友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。 这一天，我刚说：“小挚友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小挚友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小挚友回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。 针对各个孩子的特点进行教化，比干巴巴的