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认识时间教学反思珍藏版 《认识时间》教学反思 《相识时间》教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢下面是我细心整理的《相识时间》教学反思，，希望大家能够喜爱。 《相识时间》教学反思1 这节课是在一年级初步相识钟面的基础上学习时、分。学生的学习靠老师的引导，他们的时间意识不强，没有时间概念。为了达到学习目标，我让学生多视察钟面上的时间，努力要学生了解时间的含义，养成珍惜时间的好习惯。但对于时间学生还是相识比较抽象，对于珍惜时间，遵守时间的良好习惯培育，本课只简洁介绍，还不能完全到位，平常还要老师多联系生活，逐步培育孩子的珍惜时间好习惯。细致反思这节课的教学效果，还存在以下一些不足之处。 下面就谈谈自己的看法： 1、有不少学生在看钟面说、写时刻时，简单出现思维盲区，如：把4：55写成5：55。 没想到5：55时针已快到6时了，混淆了“几时多”时针的位置。我在活动设计时也留意到这个问题，提示过学生“几时多”时针是在两个数之间，但没有引导学生探究时针走过的程度，是刚过几，还是快到几，因此，造成了学生这一认知盲区。 2、在活动测试环节，我经常让优生做先锋，以正确答案为先导，忽视了正误答案的交锋与对比，淡化了学生的思辨与探讨，没有预设让学生充分探讨错例、沟通思路的环节，这样学生的认知必定不深刻，领悟自然不到位，浅尝辄止，混淆不清。 3、反思存在的诸多不足，我领悟到，在今后的课堂教学活动中，要大胆的暴露错误、研讨错误，让学生在错误中反思、醒悟、深究，学生在那一刻的收获要比几十次的整个吞枣好几百倍。因为学生一旦知道错在哪里，怎样思索，他就会在思维上产生顿悟、升华，否则就会一错再错，原地徘徊，全部的努力都是白费。 《相识时间》教学反思2 《相识时间》一课的教学是在一年级上册相识钟表的基础上进一步相识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意创建机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行协助教学，帮助学生更好地理解时间概念。 首先在教学新课的过程中，语言过于啰嗦，反复，一问一答过于频繁，严峻影响教学的课程时间。因此在今后的教学过程中，在课前应反复的斟酌自己的每一句问话和过渡语，使之精炼，明确。在给同学下达任何要求之前，布置任何任务之前，要将要求和任务的说明白，说清晰，学生们在能更好的完成任务，课堂才能更有效率。 然后在教学中，我明白不能单靠老师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探究和沟通，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。其实老师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参加度会更高，同时也能培育学生的合作沟通实力。 总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参加到课堂学习中，做学习的主子。 《相识时间》教学反思3 《相识时间》是小学数学其次册第七单元的内容，建立在第一册已经相识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。 由于时间是特别抽象的概念，在教学中我特殊注意结合实际。课前要求学生仔细视察家里的钟表，再画出自己喜爱的钟面。从视察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清晰的相识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发觉有 学生把5时45分认成25时45分，经过个别____，补救过来了。可为什么会出现这种现象回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们相识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误相识。因此在另一班上课时变更教学设计。先让学生视察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种状况，加深对时针的正确相识;接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。 始终以来我都想给自己的学生们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到欢乐，在欢乐中学习!为人师的我此时最欢乐! 《相识时间》教学反思4 在“相识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，