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语文教学反思事例 语文教学反思 语文教学反思集合15篇 作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我的语文教学反思，与保藏。 语文教学反思1 语文学习有三大版块：一是基础，二是阅读，三是作文。这三块都要赐予以足够的重视。假如阅读与作文是个“大西瓜”，那么“基础”这个芝麻我们也要捡，它起着四两拨千金的作用。 随着秋季长期班的结束，各学校密考接近尾声。作为语文老师，我也好好地反思了一下同学们语文的学习状况。 现象 语文单科前十名中有六名同学来自品读行，我想的是还有四名同学呢，还有前20名、前100名、前300名……中间有多少同学出自品读行呢，惋惜没有完全统计。 因而只有以点带面式地____我们同学们语文学习的缺憾了。从参与过羊8考试的部分同学来看，在我们带领大家学习中，阅读与作文失分已经很少了，相反在基础题上失分许多，很令人惋惜。因而我们孩子们的语文学习成果还可以提升，而且这个空间还很大，提升速度还很快。 存在的问题 经过在品读行系统的学习，同学们的阅读与作文实力有大幅度地提高，有的尽管总分没有超过80分，可是阅读和作文仅扣几分。问题出自哪里 比如说：有个题目考的就是“学而不思则罔，思而不学则殆”。这个“罔”字的写法，这一个题就3分。这个字在平常上课时，我很重视，阅历告知我以前的同学会错，现在的同学同样会犯错。于是我具体地讲解这个字的构成，并让同学到黑板进行板书，让他们自己知道错误，并改正错误。可是对易写错误的字重复的次数不够，一些平常的牛娃也自以为是，我也太高估他们的实力，认为他们这些牛娃在这些小问题上点到即可，不必深究。可从结果上看，羊8考试正因为这样的小问题，还有一批牛娃并没有突现出来。 再看下面这个题： 下列加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）（2分） A.模mó 模范 模样 仿照 模本 日.蒙méng 蒙哄 蒙骗 蒙混 蒙昧 C.禁jìn 禁令 禁锢 禁忌 禁受 D.尽jǐn 尽管 尽先 尽量 尽快 这是一道看似很简洁的多音字题，一个班六十几人大多选日项（正确选D）。其实蒙读“mēng” 时释义有①欺瞒②昏迷，眼发黑③胡乱揣测。读“méng”时释义有：①没有学问，愚昧②遮盖起来③受④形容雨点细小⑤姓⑥同“艨”。这样不难看出日项正确读音应当是蒙mēng哄、蒙mēng骗、蒙 méng混、蒙 méng昧。假如没有弄懂字的意思，从平常语言入手肯定会出错。 我们每一次课堂上都有小测，都有诗词默写，不管是小升初还是初中，甚至是中考，都会考默写，可是每次能全对的同学一个班只有几个同学，甚至是全军覆没。 ____ 从以上几个地方可以看到，同学们的基础还是很薄弱，有的字不会写，有的诗不会背，还有大多数同学以为自己会背诗词就高枕无忧了，结果提笔忘字，写错别字。现在我们做个小测验，大多数人都会背《诗经》里《关雎》里的名句“yǎ。 tiǎ。淑女，君子好逑”，那你会写拼音“yǎ。 tiǎ。”的这两个字么 语文的积累很重要。荀子说：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不从点滴积累，语文难以学好。 解决方法 学习就是一个与遗忘对抗的过程。对拼音、词语、诗句要达到全部记住和会写的目的，要用多种方法对抗遗忘。①全方位立体式学习。做到眼到、手到、口到、心到，这部分内容虽然简洁，但是简单被大家所忽视。学习肯定要落脚点到动手上来，会写才叫做真正地驾驭了。②每个同学要打算一个错题集，将每次学习后出现的错别字、错词、错诗句全部抄录在上面，这其实就是找到自己学问上的盲点了。平常多拿出看看，包括考试前也是重点复习的对象。③用滚动式复习的方式对抗遗忘。心理学探讨表明：人们在学习后的其次天将会遗忘昨天学习的40%，而且最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。所以用艾宾浩斯遗忘曲线滚动式地复习是一个解决问题的方法。复习的时间间隔点是5分钟、30分钟、12小时、1天、2天、4天、7天、15天。15天后，对于记忆的内容就基本稳定下来了。④在语文学习中还有一个难点，那就是成语。从成语本身来讲并不难，难的是数量，数量浩大得让人瞠目结舌。这就须要打算一个积累本，每天抄写三个成语、意思及例句，每天记三个，日积月累，一年后就可以记住常见的1000个成语了，始终到中学毕业这个积累本都是有用的。当孩子形成摘录的习惯后，就可以抄好词好句、好的开头与结尾了，这都将对阅读与作文有特别好的促进作用。⑤博览群书，博闻强记。大凡在文学上有成就的人无一不是广泛阅读和背诵。《上下五千年》、《讲给孩子的中国文学经典》可以作为孩子打开语文这扇门的钥匙，它涉及到领域很宽，内容也比较集中。⑥擅长运用工具书，举荐《大集结》。 我们的每一次课都涵盖有语文的基础内容，以常见常考的词语为主，看似平淡其实是去粗取精，让孩子在拉网式