1-1《听听声音》教学设计 教科版四上核心素养目标.docx

1.听听声音 【核心素养目标】 科学观念：通过倾听不同的声音，知道声音有高低强弱等不同。 科学思维：通过区分声音来源不同，能给声音进行简单的分类。 探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。 态度责任：在认识声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。 【教学重难点】 重点：细心倾听周围的声音。 难点：能根据听到的声音进行描述并分类。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：课件，乐器 1.尝试让乐器发出声音。 提问：刚才我们让哪些物体发出了声音？ 2.请学生上台表演。 提问：仔细倾听，你发现这个声音是怎么样的？ 【设计意图】引导学生自己利用乐器发出声音，贴近学生自己的生活实际，并试着倾听这些声音。 二、听听声音，尝试描述（预设20分钟） 材料准备：观察记录单 1.模仿声音 提问：你能模仿更多物体发出的声音吗？其他同学来猜一猜这是什么发出的声音？ 2.听音频，描述声音 （1）教师播放，集体倾听 听听播放的这段音频中有哪些物体在发出声音，并记录下这些声音是怎么样的。 提问：我听到了什么物体发出的声音，它是怎么样的。 教师引导介绍：我们听到的声音各不相同，他们有的悦耳，有的刺耳，有的高，有的低。 【设计意图】通过听一听声音，模仿声音，用一些词语描述声音，是学生最喜欢的事情，同时教师要引导学生用一些词语，比如高低、强弱等，帮助学生加强认识声音的不同。 三、给声音分类（预设10分钟） 材料准备：学生记录单 布置任务 提问：这些都是我们刚才听到的声音，你能给这些声音分分类吗？ 2.讨论：小组内讨论分类标准。（人类生产生活、自然界发出、动物的叫声） 3.反馈小结。 提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。 【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所分类的方法，引导学生用自己的话描述分类的依据，从而让学生明白，生活中存在着各种各样的声音。 四、用《闪烁的小星星》认识声音的不同（预设5分钟） 材料准备：课件音乐 认识乐曲 提问：这首歌曲中最高的音是哪个?最低的音是哪个? 听一听前后二部分的乐曲，区别不同。 提问：说一说前后两部分歌曲的有什么明显的不同? 手势比划：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。 教师小结：声音有高低强弱变化，这些高低强弱变化也给我们带来了美妙的视听体验。 刚才我们制造了声音，也听了很多声音，你有没有对声音产生一些问题呢？ 我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。 【设计意图】学生通过乐曲来感受声音的不同变化，并且用手势比划，进一步提升了他们的学习兴趣，为后面的学习打下坚实的基础。 五、板书设计 1.听听声音 声音的不同 声音的分类 强弱 动物发出的声音：鸟叫声、狗叫声…… 高低 自然界发出的声音：流水声、风声…… 悦耳、刺耳 人类生产生活发出的：走路声、读书声…… 【疑难解答】 1.上这节课时，我们如何收集各种乐器和声音？ 首先可以收集音乐老师的乐器、其次可以收集孩子们身边的小乐器，对于声音，可以上网搜索，寻找悦耳的歌曲，利用现代化技术手段，也可在手机应用市场下载“动物的声音”“科学声音”等声音识别软件或小程序，对声音进行搜索或下载播放。 2.学生在描述听到的声音时，词语不会用怎么办？ 学生在描述听到的声音时，往往会将声音的高低和强弱混淆，教师也可以准备铝片琴，让学生辨别下，加强对高低强弱的认知后，就会描述的精准些，其实第一课学生描述不准，后面的学习中也可以继续改变，不必急于一时让学生掌握。