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3第三章学习的基本理论PPT课件会计学第1页/共80页学习目标1.识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者。2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式3.掌握认知学习理论的几位著名代表人物的学习理论，运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。第2页/共80页内容提要第一节学习的实质与类型第二节联结学习理论第三节认知学习理论第一节 学习的实质与类型第3页/共80页这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的一、学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。学习总是意味着个体身上发生的某种变化这种变化要维持一个相对持久的时间第4页/共80页大家一起来思考：下面四个例子是学习的例子吗？一个幼儿迈出了她的第一步一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引着当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到害怕一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2除后再乘以10（如，428＊5可以表示如下：428/2＝214＊10＝2140第5页/共80页请大家再思考以下问题：学习是不是人类所特有的？如果不是，那么请问，人类的学习与其他的学习有什么区别？学习有广义和狭义之分第6页/共80页广义的学习：人类和动物的学习狭义的学习：人类的学习二者是有区别的第7页/共80页首先，从内容上看，人的学习比动物广阔得多。人的学习，不仅是掌握个体经验，而且更重要的是以个体的形式掌握社会的经验。而动物个体所积累的经验无法以物化的形式保存下来其次，从方式看，动物的学习主要是一个自发的过程，而人的学习是在社会的传递下，以语言为中介而实现的。第三，从性质上看，人的学习是自觉的、有目的的、积极主动的过程。第8页/共80页综上而言，人类的学习即狭义的学习的定义是：学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。第9页/共80页请大家再思考一个问题，人类学习与学生学习之间是一种什么关系？学生学习有何特点？第10页/共80页首先，学生的学习以掌握间接经验为主，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。其次，学生的学习是在教师的指导下，有计划、有目的、有组织地进行的。再次，学生的学习具有一定程度的被动性。综上所述，学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此充实自己的过程。第11页/共80页二、学习的一般分类1.学习主体分类动物学习人类学习机器学习第12页/共80页言语信息态度智慧技能3.加涅的学习结果分类动作技能认知策略第13页/共80页4.我国心理学家的学习分类第14页/共80页我国学者的分类知识的学习技能的学习行为规范的学习第15页/共80页 第二节 联结学习理论联结学习理论认为：1、一切学习都是条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。2、强化在S—R联结的建立中起着重要的作用。第16页/共80页一、 桑代克的尝试-错误说（一） 经典实验桑代克简介：教育心理学的创始人学习的实验研究猫的学习实验：问题箱尝试与错误第17页/共80页桑代克问题箱图示第18页/共80页 研究生期间研究的课题：“鸡的直觉及智力行为”。在导师詹姆斯家的地下室里做“鸡走迷宫实验” 桑代克用厚厚的书本堆成了一道迷宫，有三条死路，第四条路可以通往邻近的一个开口处，那里有一些食物、水和其它的鸡。当他把一只鸡放入迷宫时，它会在死路里转来转去，大声地吱吱叫，直到碰巧找到出口。当他一次又一次地放回去实验时，慢慢就学会较快地找到出口。很明显，这里没有什么智力行为包含在内，只有一些简单得多的东西。 “鸡在面对孤独和封死的墙时，其反应方式与在类似自然环境中可以使其逃脱的行为差不多。其中的一些行为会引导它得以成功，因之而来的快乐会使它记住这些动作。而没有导致快感的一些行为就都被忘记了。”第19页/共80页博士研究课题：动物的智慧，指导教师：卡特尔 猫在有些箱子中可以通过一个简单的行动来逃脱：踩上一个踏板，按一个按钮，拉一卷绳子，或者只要猫舔一下自己或者抓一下自己。在另外一些箱子中，要想逃脱就得进行多重的动作，比如拉绳子，然后移动一根根子。 结论：首先，猫没有通过推理或者洞察力来学会逃跑，反过来，它们是经过试误法来慢慢消除无用的动作；然后在合适的动作和所欲求的目标之间建立联系。 看见一只有经验的猫如何逃跑，或者让桑代克抓住它们的爪子去松开箱子做的门，它们从中什么也学不到。如果逃脱只需要一个反应，所有的猫都能够学会逃脱，可是，有半数以上的猫在需要两种反应的时候都没有学会如何逃脱。 第20页/共80页