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数学游戏在小学教学中的运用分析 【摘要】在小学基础学科中，数学无疑是一门重中之重的学科。数学不仅是一门基础性的学科，更是一门对智力和思维的开发都有重要作用的学科。数学科目的学习，具有一定的难度，数学的抽象和逻辑思维，常常困扰着小学生。因此，教师可以运用数学游戏来丰富课堂教學，从而提高教学质量。 【关键词】小学数学；课堂教学；数学游戏 【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】1671-8437（2019）10-0193-01 教师在追求教学效果的同时，必须提高教学质量。教师要突破以往的传统的、单一的教学模式，取而代之的是全新的，充满趣味性的数学游戏的教学模式，要充分分析并且发挥它的作用，将教育教学工作更好的 大力推进。 1数学游戏在小学教学中的重要性分析 小学生的智力和身心发展尚未全然明朗，并且小学生的课堂注意力也不能全然的分散，因此，教师迫切需要融合学生实际情况，将数学游戏运用至日常教学工作中，将原本枯燥无味的数学课堂转型为学生都为之期盼的课堂。教师可以将学生的兴趣与学科知识有机的融合在一起，将他们全身心的资金投入至数学课堂的自学中，进而充分调动起至他们的理解能力和思维收敛能力，为学生的发展提供更多更加有效率、更加宽广的平台。 小学三年级正处于小学生思维转变的一个重要时刻，从原本一切事物均为具体的到接触、了解抽象事物的转变。广大教育工作者需要牢牢把握这个重要的关键点，运用数学游戏的方式激发学生全身心的投入到数学的学习中。在数学游戏中，从发现问题到解决问题，由教师一步步带领他们进行，在潜移默化中提高数学能力，锻炼数学发散思维。 与此同时，还要引导学生展开合作自学，将合作的自学意识运用至数学的教学中。在运用数学游戏教学方式的同时，还须要教师对游戏的挑选以及设置上资金投入精力，须要甄选合乎小学生的思维模式、性格特点的游戏，不要因为过分著重游戏中新鲜元素的导入，而忽略游戏背后的本质所在，须要将教育的目标与游戏综合至一起。教师须要在著重游戏产生的游戏效果的同时，也必须著重数学思路的鼓励[1]。 2数学游戏在小学教学中的应用分析 2.1多样稳固练，掌控稳固 使用数学游戏教学的最终目的是为了让小学生产生学习数学的动力。在学习数学的过程中，通过游戏中适当的引导，在解决一个个问题的同时，不断练习教师所教授的知识，经过反复的练习，从而更好地掌握数学知识。在增强学生巩固能力的同时，还需要给予他们独立解决问题的空间和时间。使小学生在牢固掌握数学知识的同时，还掌握自主发现问题、解决问题的能力。 2.2运用能力提升，教学印象深刻 由于小学生的注意力以及身心、智力发展都还尚未成熟，再加上小学数学知识点过于细碎化，往往会出现教师反复强调一个知识点，然而学生依旧无法牢记，容易忘记的问题出现。如果需要在小学生心中强化数学知识点，使他们印象深刻，就需要通过运用数学游戏，或者数学竞赛的方式，激发学习兴趣，在游戏中强化学生对数学知识的印象。在使用这些方式的同时，需要教师切实了解实际情况而采取适当的数学方式。 2.3发展学生逻辑思维能力和智力 前面我们提到，学生思考问题方式的转变，是需要结合实际情况仔细研究。将传统的数学题更改成为能够吸引学生的注意力和想象力的游戏，充分发挥小学生的天性使然，进一步的开发和扩散学生的逻辑思维能力和智力。对游戏方式的设置上多样话，不必局限于单一的方式，也可以充分采用运动的方式实现。 从前文的分析中，我们不难看出数学游戏在小学教学中的关键促进作用。教师须要运用多样的数学游戏去唤起学生对数学自学的兴趣，以及逻辑思维和智力的研发，在游戏中将数学的思维和逻辑获得有效率的提高。进而更好地掌控学生的自学进度和自学质量。 【参考文献】 [1]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效率运用[j].智库时代，2017（14）. 【作者简介】 宫珊珊（1989～），女，汉族，山东省滨州市人，学历：本科，小学二级教师，研究方向：小学数学教育。