谈高中历史价值观教育.docxVIP

谈高中历史价值观教育 摘要：随着我国社会经济的不断发展以及教育改革力度的不断加大，我国的传统文化受到了强烈的冲击，传统的价值观也受到了一定的影响。信息化时代的来临，学生在接受信息的渠道上有了更多的方式。当下我国的高中历史教学中，价值观的教育有许多的不足之处，这对于学生的成长和学习有很多不利的影响，所以当下我国的各个部门和社会都广泛的关注此问题。本篇文章主要分析了当下我国高中历史教学中价值观存在的问题，并对此提出了相应的对策和方法。 关键词：高中历史；价值观；教育 中图分类号：g633.51文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）22-0198-01 高中历史教育教学中，存在价值观教育的缺失或不到位，价值观的教育意义重大，它关系着学生今后思想的发展走向。历史教师需要改变教学观念，然后努力提升历史教学效果，这样才能够将历史课中的价值观教育做到位，帮助学生塑造正确的价值观，为今后的人格发展奠定了良好的基础，同时也为社会培养了合格的接班人。 1.高中历史教学中价值观教学中发生的问题 1.1价值观教育方法落后。 由于很多高校并不注重历史学科，指出历史就是副科，历史教育不须要花费过多的时间与精力，这样的思想观念引致历史学科的教育方式还处于传统教育模式当中。大部分高中老师在课堂教学时只是一味地向学生灌输知识，学生在讲台下被动地拒绝接受。这样乏味与单一地教学方式无法使学生产生自学的快感，也就无法从中产生价值观的新鲜感。历史教师如果对于历史背景和历史事件没深入细致的传授，学生会处在不认知状态。综上所述，传统的教学方式目前无法满足用户当前的教育市场需求，因此，根据实际的教学环境和学生群体的特点，找寻合乎当前形势的教学方法很关键。 1.2价值观教育意识淡薄。 中国自古以来对历史便很注重，因此和古言说读史并使人明智。高中历史虽然不能使学生详尽介绍我国发展的各个阶段，但是从学生的角度来看，高中历史可以满足用户教育的基本建议。目前一些高校指出历史在中考分数中占到的比例较低，因此并不注重历史教育，学生不必须历史自学中花费过多的精力，历史教师的教育內容仅仅就是历史事件的记忆、削平和认知，而课本中历史事件对人们产生的精神影响及价值观导向的内容教师却并不予以鼓励。有些教师受中考压力的影响，在历史教育环节中只建议学生掌控考点，使评卷老师拿下令人满意的分数即可。这样的教学思想和教学方法无法鼓励学生将历史事件的认知下降至价值观的高度，因此，高中历史教师必须注重高中历史在价值观教育的重要性。 1.3价值观教育脱离实际。 我国高中历史教学一向轻理论重课堂教学，这就是教育环节的两大弊端，产生这种弊端与诸多方面有关，例如学校的教育模式、教师的教学理念等。文明在不断发展，具有生命力的杰出文化都就是与时俱进的，因此很多传统文化须要重新加入时代精神，传统的价值观在现代社会的应用领域中也可能将须要展开适度的调整，如果教师总是只讲诉历史局限下的文化及精神，而不将其中的内容衍生至合乎当前社会的层面上去，可以使学生对教育内容难以拒绝接受，从而减少价值观的教育效果。 2.高中历史教学中价值观教育的对策 2.1注重价值观教育的课堂教学教学。 实践方能出真知，知识的讲述无法让学生进一步深入了解历史，学生也就无法贴切的感受到真实情感。目前我国保存了很多历史文化遗产，包括战争年代的遗址以及古代的各种历史档案，很多博物馆都会对其进行展示。历史教师可以组织学生多参观走访这些博物馆或者文明古迹，通过现场讲解让学生们真实感受到那个时代发生的事情，同时教师可以引导学生对目前的生活进行反思，或者开一个讨论会。当学生能够将价值观合理应用于现实生活，学生的价值观才会逐渐稳固，实现精神的升华。例如：教师在讲述“南京大屠杀”时，可以带领学生去南京大屠杀纪念馆进行感受，让学生切身了解当时发生的事件，及时布置学生撰写小论文，题目是：作为一名中国当代青年如何看待这段惨痛的历史？让学生独立思考这段历史的意义，激发学生的爱国情怀。 2.2强化对价值观教育的注重程度。 完成一件大事，首先需要对这件事给予重视，端正自身态度，只有正确的态度才会引导事情往正确的方向发展。学校上下都应该对价值观教育给予重视，不要将历史仅仅当做高考划定的教育学科，因为历史这门学科蕴含的意义远远超过课本本身。学校教育的主要目的是培养高素质人才和社会主义接班人。所以，历史教师首先要有一个端正的心态，在课堂中积极引导学生，培养学生正确的价值观念和高尚的人格，促进学生心灵的健康发展。例如：在必修一第二单元第二课《抗日战争》中主要讲述了日军侵略罪行给中国人民造成的极大灾难，教师应该引导学生激发其民族责任感，历史使命感，帮助学生