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高职院校数学教学改革的趋势 摘要：数学是高职院校工科学生必修的一门科目，同时其也是一门难度极大的课程，相较于初高中的数学来说，高职数学的学习难度更大，专业性也更强。为此，本文将尝试从数学建模思想与方法的角度分析应用该方法做好教学改革的策略，使高职院校数学教学朝着更好的方向发展。 关键词：高职院校；数学教学改革；数学建模思想方法；策略 高职院校就是为社会培育职业技能型人才的主阵地，在21世纪教育改革浪潮之下“联系实际与强化应用领域”沦为高职教育改革发展的新趋势。在教学高等数学课程时，这些学校尝试了相同的改革策略和方法，并尝试将数学建模思想及方法带入至数学教学之中。而据有关研究说明，将数学建模竞赛带入至教学活动中，能有效率的培育学生的观察力、想象力，其对于学生分析问题、解决问题能力的提高也有著关键的促进促进作用。下面，笔者将融合该教学方法展开详细分析，深入探讨搞好有关教学工作的方法和策略，以期更好的推动教学的技术创新和发展。 一、高职院校高等数学教学现状 数学做为高职院校工科生自学的一门基础课程，对于学生专业能力的提高，逻辑思维的锻炼身体都有著极为重要的促进作用。然而，在对当前高职院校数学教学现状展开分析时，辨认出当前高职院校数学教学还存有存有较多的问题，例如学校对高等学校注重力度比较，课时精心安排时间非常有限，加之学生自学内容紧绷，学生的数学基础广泛比较高，自学兴趣疲软等。其具体内容问题如下右图： 首先，在教学中重理论，轻应用。数学是一门与实际生活极为紧密的课程，在实际生活中，数学可谓是无处不在的，然而，在当前的高职数学教学中，虽然部分学校做出了一定的教学调整，如以往传统教学中侧重于定义讲解、定理证明以及大量公式推导的教学重点，得到了有效的调整，但是，却所作出的教学调整相对来说比较少，如其与专业学科的协调不够紧密，忽略了培养学生数学知识解决问题的意识和能力，这就导致学生在学习时主动性比较差，兴趣低，在学习高等数学时相对比较低。 其次，教学内容多，课时太少。高职学校长期以来以培育职业性技能为己任，在教育教学工作积极开展过程中，其人才目标与本科院校存有存有很大差异，在日常教学中，比较注重学生技能的培育，在这样的背景下，学校一直都比较著重学生技能的培育，在教学中著重强化校企合作，培育学生的课堂教学动手能力。而高职院校虽然存有三年的学制，但是学生在读时间却仅仅只有两年，步入至大三之后，大部分专业学生都须要步入各企业进修。因此学生理论自学的时间相对比较太少，而数学就是一门内容比较繁杂的课程，学生自学课时比较太少，因此教学效果并不是较好。 最后，学生的基础差，教学难以统一。高职院校的招生对象一般文化都比较低，他们的学习能力比较差，缺乏自主学习能力，数学基础不是很好，这样可能也会对教学工作的开展产生影响。 此外，教学方法滞后。当前，随着新课程教学改革工作的发展，各种新型教学方法层出不穷，在教学中情景教学法、学案Auron学法、项目教学法等多种方法都被应用领域至了课堂上，信息技术也被应用领域至课堂上。但是，在实际教学中，由于高等数学课程内容比较繁杂，学生数学基础不理想，因此在教学中教师常用的方法还是传统的满堂灌，这种教学模式学生虽然也以获取了科学知识，但是卻很难并使学生知其然而不知其所以然，引致学生思维理性化，高等数学课程的促进作用没获得理应的充分发挥。 总的来说，当前高职院校的高等数学教学存在有较多的问题，而结合学校人才培养策略来看，其还有许多需要改进的地方，需要进行适当的调整。 二、数学建模及发展状况 建模在数学中并非是一个陌生的概念，其在多个学科中都有所应用。在知识探究和学习过程中，许多问题的解决都有运用到建模，但是这些知识的应用却仅仅是数学建模思想及方法的潜在应用。近些年来，随着科技的不断创新和发展，计算机技术及各种边缘学科的发展，其都在一定程度上推动了数学建模的发展，使得数学的应用范围不断扩大。 在对建模展开分析时，辨认出数学建模最早问世于上世纪60年代，其被应用于西方的一些大学，我国在上世纪80年代将数学建模应用于大学课堂，经过将近四十年的发展，数学建模课程已经深入细致至了高等教育中，大学数学建模竞赛已经逐渐常态化，其演进为全国高校最小的基础性学科竞赛。数学建模大赛以及有关的科研活动为社会培育了大批优秀人才，同时其对于高校的数学教学改革也起著了很大的促进促进作用。所谓的数学建模教育就是面向全体大学生展开的数学建模教学和课堂教学活动。数学建模教学活动就是通过对尚无的材料或模型展开传授，使学生介绍数学建模的方法和步骤；数学建模课堂教学活动就是专门从事数学建模的各项活动，比如出席数学建模活动小组、出席各级别的数学建模竞赛等。数学建模的教