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教师该如何指导学生写作文 ，利用范文指导训练都有利于提高学生的写作水平。 关键词：初中作文；指导；文体知识作文教学在语文教学中的地位是非常重要的，但在现实的教学中我们不得不承认作文教学存在着很多问题，从教师而言，存在重视课文教学，轻视作文教学的问题；对学生来说，存在有些学生畏惧写作，有些学生想写但写不好等问题。面对现状，教师就要熟悉学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题有的放矢，力求做到教师讲授之后，学生有所收获。笔者结合教学实际，就谈谈心得，与大家分享。 一、鼓励学生掌控命题作文的特点在作文教学中，学生害怕写作文，同时我辨认出学生最害怕老师布置命题作文，大多数学生对命题作文的内容不是很熟识，拎文字描述去深感无话可说，但为了顺利完成老师布置的作业就软写下，最后结果就是东扯西拉，凑满字数，敷衍了事。针对学生在文学创作中存有的实际问题，建议学生认真地弄清楚题目的建议、重点和范围，确认中心，选不好材料，列好小册子，确认征引。这样教师每剖析一篇文章便能够真正化解写作文的某种技巧问题，可以起著事半功倍的促进作用。例如，自学了朱自清的《春》，我们可以指导学生写下一篇《秋》或《冬》；自学了史铁生的《海棠树里的张望》，可以指导学生写下更多诗云人记事的美文。所以，在教师的指导下，学生如果能够把握住命题作文的特点，就能够写下松讷的作文。同时，在作文教学实践中，教师多提供更多给学生自由式的材料作文和话题作文，使学生可以学校、家庭和社会生活做为文学创作内容，甚至把自己观测和累积至的自然现象等抒发成文。 二、引导学生掌握文体知识很多学生写作文之所以感到无从写起或不知道如何写，原因之一是不明白、没有掌握文体知识。任何一种体裁的文章都有自己的特点，但它们都有共性，教师在作文教学中要根据不同文体精心备课，进行比较教学，这样可让学生更好地掌握一些规律性的东西。根据不同的题材性质，指导学生用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此之外，作文开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等都可在作文教学中给学生指导，让学生掌握一些基本的套路，写作起来也就顺手了。 三、多样作文素材，使学生存有话可以说道叶圣陶先生说道：“作文这件事有赖于生活，生活扩充至什么程度，才可以制成什么样的文字。”作文就是对客观事物的充分反映，生活就是作文的源泉。崭新课程标准规定了学生的写作量和诵读量，其目的也就是为文学创作打下基础。教师还可以布置学生通过电视、报刊等渠道，介绍生活与社会发展中的一些热点事件。在此基础上，教师还可以非政府学生展开交流活动，例如针对某一热点话题积极开展汇报交流、辩论活动等，使学生把自行体悟的大量信息素材汇聚成多样的文学创作素材。 四、指导学生把握思维的方法题材相同，学生思考问题的角度不同，发现的问题也就不同，得出的结论也各有不同。作文教学中要指导学生在构思时思路开阔，八方辐射，这样，就可以从多角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，避免无内容可写。比如，在专题作文训练中，老师可以给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，自由争论，自由确定写作角度，经过循序渐进的训练，学生在作文中就会表现出真实的自我，不仅思考自己的得失悲欢，也会分析社会的种种现象，写作机遇的把握，使学生表现出浓厚的写作兴趣。所以说，要想使学生立意想人之所未想，教师必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。同时，教师应对学生加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们的辩证分析能力。在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，不至于泛泛而谈。 五、利用范文指导训练，提升技巧在初中作文教学中，教师对学生的课堂指导大多数只局限于小册子式的指点活动，大体上明确提出一些条纲建议，对学生的具体内容操作性指导不尽如人意，引致作文教学实效低落。为了提升学生的写作技巧 在作文指导中，教师要适当选取一些范文实例作为样本，引导学生开展研究分析，提高写作技巧。首先，教师要对范文进行分析，重点在文章主题立意、布局谋篇以及遣词造句等方面分析，要让学生从中汲取到经验。其次，教师要指导学生在分析范文的基础上进行模仿与创作。在这一环节，并不是要求学生进行单纯的模仿，而是要求学生借鉴吸收范文的成功写法，并加以消化吸收，学习范文成功的写作方式从事相类似题材文章的写作活动。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文中取材论述、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，不会写的心理障碍问题就会得到解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。 （作者单位甘肃省兰州市第八十九中学）《 [作文教学