《电视摄像实验》教学大纲.doc

PAGE 1 《电视摄像实验》教学大纲 课程名称：电视摄像实验 课程英文名称：The practice of Camera Recording 课程编码：2702ZY028 课程类别/性质：专业/选修 学 分：1 总学时/理论/实验（上机）：16/0/16 开课单位：艺术与传媒学院 适用专业：播音与主持艺术 先修课程：无 一、课程简介 《电视摄像实验》是播音与主持艺术专业一门专业选修课程。学生在学习了《电视摄像》理论以后，在老师的指导下进行《电视摄像实验》的学习与创作。从基本的摄像机的使用、构图、景别、景深、角度，到运动镜头、灯光、色彩造型，再到配音、剪辑、后期等，均由老师示范后并指导学生自行实践，完成从学到用的转换，做到知与行的统一。通过本课程的教学，拓宽学生专业知识广度，成为“采、编、播”于一体的高素质、复合型传媒人才。 二、课程教学目标 《电视摄像实验》旨在通过系统、科学的训练，帮助学生熟练掌握电视摄像的一般方法，提高学生的电视摄像水平，提升学生关于电视摄像以及专业的审美能力、运用水平。该课程讲授过程中，将结合大量优秀的电视摄像案例以及实践拍摄的训练，帮助学生深化理论所学的同时，激发学生对于电视摄像的兴趣，感染学生们培养高尚的素质情操，树立正确的世界观、人生观、价值观。为今后的学习打下坚实的基础。 1．价值目标：想要成为一名优秀的播音员主持人，扎实的播音发声功底是必备的基本素质之一。理论掌握的再扎实，也必须要通过实践才能把知识升华为能力，本门实验课程就是将播音发声的理论知识付诸实践的过程。 2．知识和能力目标： （1）具有正确的价值观，理解个人与社会的关系，了解作为传媒人的精神内涵，具备良好的人文社会科学素养（毕业要求1.1）； （2）具备广播电视以及新媒体行业基本素质，能够熟练进行行业工作，具备良好的审美素养（毕业要求3.3）； （3）对社会及传媒业发展规律有明确的认识，具有自主学习和终身学习新知识的意识（毕业要求7.1）； （4）针对社会发展及复杂的实践中的具体问题，具备不断学习和适应发展的能力，能够适应传媒业和社会发展需求（毕业要求7.2）。 三、实验内容与学时分配 实验项目与类型 序号 实验项目 思政融入点 实验类型 学时 支撑毕业要求指标点 演示 练习 纠正 作业 1 构图基础训练 构图训练，有助于学生快速养成良好的空间意识以及镜头语言的表现力，提升并展现学生的艺术审美能力；提高学生对于拍摄场地的整体布局意识，提升学生的大局观；帮助学生构图去表达创作者观点，展现学生的创作思想与主题，熏陶学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 √ √ √ √ 2 1.1 2 取景训练 取景训练，有助于提升学生的空间意识，并在一定空间内增强学生对于场景与影响的想象力、感受力与表现力。 √ √ √ √ 2 3.3 3 各焦段摄影对焦训练 各焦段摄影对焦训练，有助于提升学生的动手实操能力，突出表达重点，增强对不同场景下对于现实环境、影响需要的阅读能力。 √ √ √ √ 2 3.3 4 景别角度选取训练 景别角度选取训练，有助于学生综合掌握景别间的特点，在实际应用中灵活运用、流畅转换，综合提升学生的专业素养。 √ √ √ √ 2 3.3 5 色彩造型训练 色彩造型训练，是一堂理论指导、实践操作、生活运用意义极强的课，有利于学生掌握色彩造型的技巧，提升学生在影像拍摄中的创作水平，也有利于学生在日常生活中艺术审美水平的提高，反向刺激于学生对专业的热爱与追求。 √ √ √ √ 2 3.3 6 固定镜头拍摄训练 固定镜头的拍摄看似简单，但对于初学者来说还是具有一定的难度，不仅集中考查学生前期所学的综合掌握能力，还考验学生对于专业学习的耐心、定力，是对于学生专业学习、意志品格的双重提升。 √ √ √ √ 2 3.3 7 运动镜头拍摄训练 运动镜头因其形式多变、不易掌握等特点而极具难度，颇受行业内外摄像人员的青睐。因此在教学过程中，非常考验学生的专业水平，体现学生的艺术天赋、艺术审美、艺术表现力，是对学生艺术素养的全面提升。 √ √ √ √ 2 7.1 8 后期剪辑训练 该训练目的总体上而言有四点：一是提升学生的后期剪辑水平；二是培养学生的导演思维，做到剪辑过程中的瞻前顾后、心中有数；三是综合提升学生的艺术素养与专业水平，增强学生竞争力；四是剪辑颇为考验创作者的耐心、细心，该训练有利于培养学生踏实进取，在点滴进步中孕育伟大的理想信念，培养学生养成良好高尚的道德情操。 √ √ √ √ 2 7.2 注：在“要求”栏内以高、中、低来表示对学生学习程度的要求，高为最高要求。理解指能对所学的内容作归纳、分类