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基于学生核心素养的高中化学课堂教学 摘要随着素质教育的日益深化，核心素养成为了教育热词，这就要求在教学中教师不能单一的关注学生知识水平与成绩的提升，还要重视学生思想品德和特长的发展。高中化学是高中教育的重要组成部分，因而高中化学教学不能仅限于引导学生掌握化学知识，应付高考，而是要基于核心素养进行教学，培养学生综合能力，以此为其未来发展奠定坚实基础。基于此，本文将简单谈谈基于学生核心素养的高中化学课堂教学，以期能够为相关教育者提供一些有益参考。 关键词高中化学课堂教学核心素养策略 中图分类号：g633文献标识码：a 1核心素养内涵简述 核心素养主要就是指学生应具有的，能适应环境自身终身发展和社会须要的优良品格与关键能力。经过研究，学生核心素养的内涵主要包含以下六点，一就是人文底蕴。即为学生在自学过程中构成的情感态度和价值价值观念。二就是科学精神。即为学生在认知科学知识方面构成的理性思维方式和价值标准。三就是独立自主自学能力。即为学生能创建主动自学的意识，乐学善学且勤奋好学思考。四就是身心健康生活。对自我及人生发展都存有正确认识，存有积极向上的人生态度。五就是责任担负起。能正确处理集体和个体利益的关系。六就是课堂教学创新力。在日常自学和问题化解过程中所构成的课堂教学能力和创造力。 2高中化学课堂教学基于学生核心素养的必要性 2.1素质教育观的基本建议 素质教育作为一种教育价值观念，其提出的初衷就在于纠正“应试教育”现象：即过于注重升学率，片面追求学生素质的某个方面，使得教育活动被严重扭曲。而素质教育将教育目的指向学习者本身，指向学习者的整体素质。因此，为了全面贯彻和落实素质教育观，高中化学课堂教学必须基于学生核心素养。唯有如此，教师才能在教学中积极转变自己的教学观念，摆脱传统“成绩至上”教学思想的束缚，重视学生综合能力的培养，以此为学生全面发展奠定良基。 2.2社会发展须要 教育的根本目的是为社会发展培养高质量人才。所以高中化学课堂教学必须基于学生核心素养，以培养学生适应自身发展和社会发展的良好品格与能力为目标进行教学，这样才能培养出全面发展的高端人才，为社会发展贡献力量。 2.3学生自身发展须要 高中化学课堂教学的主体是学生，其目的也是在教学过程中传授学生知识，从多个方面培养学生能力，为其自身发展奠定基础。因此，高中化学课堂教学必须基于学生核心素养而展开，将学生置于课堂中心，以满足学生学习需要而有针对性的教学，科学实施教学计划，合理培养学生学习能力，才能充分契合学生自身发展需要，助力其成就美好的明天。 3基于学生核心素养的高中化学课堂教学策略 高中化学是高中阶段难度较大的学科，它不但要求学生具备基本的化学知识和技能，且还要能灵活运用化学知识解决实际问题，形成良好的化学思维。而采用传统教学模式教学，以成绩作为教学评价的唯一标准，是无法实现这一教学目标的。因此，高中化学课堂教学必须要基于学生核心素养展开生动教学，以此逐步培养学生形成适应个人终身发展及社会发展的良好品格与关键能力。 3.1多样教学形式，唤起学生自学创造力 “兴趣是最好的老师。”因此，在高中化学课堂教学中，教师若想培养学生的核心素养，则首先要设法激發学生的学习兴趣，让学生对化学学科充满求知欲，自主积极地投入到化学教学活动中去，从而提高化学教学效率。针对高中阶段学生的身心发展特点，笔者认为教师想要激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度，可从以下几个方面入手：首先，教师应当积极转变自己的教学观念，避免课堂机械化，丰富课堂教学形式，尊重学生主观能动性的发挥，结合学生的兴趣特点而合理优化教学内容，设计教学计划，以此调动学生学习积极性。其次，教师要注重挖掘化学知识和生活实际的联系，从学生已有的生活经验入手，合理设计化学课堂，引导学生完成从已知到未知知识的迁移，继而提高化学课堂教学效率。最后，教师要充分发挥自身引导者的作用。在教学中，教师要将学习主动权还给学生，从预习、学习再到复习，教师要做好引导，让学生主动参与，而不是被动等待教师的灌输。 3.2创设教学情境，调动学生思索积极性 化学是一门反映客观事物变化的学科，学科内有许多微观现象和复杂的化学反应是很难仅靠言语进行传递的。所以如果教师采用传统教学方法教学，则不仅难以调动学生学习动力，且不易于学生理解，继而降低化学课堂教学效率。因此，在教学中教师要采取一定措施，弥补传统教学模式的不足，降低化学知识的难度，帮助学生深入理解，以此提高教学质量。如教师可借信息技术发展的东风，在教学中科学引进现代化教学技术，通过播放动画视频或图片等多种形式创设教学情境，生动化化学知识，引导学生身临其境的学习，深刻感