论体态律动在小学音乐教学中的有效运用.docxVIP

论体态律动在小学音乐教学中的有效运用 摘要：随着教育的不断发展，课程改革也在不断的进行着，作为培养学生艺术素养的小学音乐课，也受到了广大教育工作者的重视，他们认为小学音乐教学应该有全新的培养方向，教师在授课过程中，可适当加入体态律动，不仅可以有效促进师生之间的沟通与交流，还可以激发学生学习音乐的兴趣，提升音乐教学质量，从而提高教学成效。本文结合多年教学经验与体会，以体态律动在小学音乐教学中的有效运用展开讨论与阐述，希望给广大音乐教育工作者一点启示与借鉴。 关键词：小学音乐;体态律动;有效运用 一、体态律动教学法的积极主动促进作用 （一）激发学生的学习兴趣 兴趣能并使一个人的生活不再单独无趣，能唤起人的活力与热情。在教学中，“兴趣”就是一个非常关键的因素，也就是每个教育工作者十分重视的问题，那么具体内容至小学音乐教学中，就是通过恰如其分的体态律动，去迎合学生注意力和专注力，从而唤起他们的疑惑因子，产生自学的兴趣。握个直观的例子，在传统音乐教学中，学生们大多时候处在被动状态，教师对学生全然就是一种灌输式教学，学生的个性难以彰显，学习效果不理想。但尽早的体态律动，充份将音乐与形体融合，能并使课堂更加存有活力，也更容易唤起学生对音乐的兴趣，课堂教学效果可以存有较显著的提高。 （二）培养学生的创新能力与思维 人都就是感官动物，主要从内心回去体会世间万物，对音乐也就是如此，从内心回去体会节奏的变动，就是一种十分奇妙的体验。当身体已经开始充斥音乐律动出来时，学生对音乐的体会和认知可以更加灵敏，也更能够抓取不一样的情感体悟，从而体会音乐的无穷魅力。体态律动与音乐融合，在律动中体会音乐，在音乐中挖掘律动，更有利于培育学生的节奏感，而且小学生本就开朗开朗，在课堂上重新加入体态律动，更能够引发他们的新鲜感与协调，充分发挥学生的天性。教师在教学过程中，可以鼓励学生回去思索、回去技术创新，在音乐中重新加入最合适的、创造性的体态律动，充分发挥儿童天马行空的想象，唤起学生的技术创新思维，培育他们的创新能力，辨认出他们的内在创造力。 二、体态律动教学的有效运用 （一）音乐的节奏与音调能适应环境体态律动 在教学中运用体态律动，让学生自由地感受音乐节奏和音调，是非常重要的。音乐的教学离不开老师的手势指挥，但需要注意的是，老师的指挥手势应该和曲子的情感基调一致，这样才能让学生感受到音乐中的情感。举例来说，在《义勇军进行曲》的教学中，老师的指挥动作要坚定，表现中国人民在苦难面前不屈不挠和对光明未来的坚定信念，同时老师可以让学生跟着节奏与曲拍用律动来感受音乐之美。音乐、文字、舞蹈，这三者是分不开的，在传统教学中，教师们大多数时候比较注重音乐本身和歌词，往往忽略了舞蹈或者肢体的释放与表达，但这对于音乐教学来说，也是不可或缺的。 （二）体态律动缔造别样的艺术欣赏 在传统音乐课堂上，学生的学习方式主要是跟着老师唱，没有太多属于自己的表演机会，而体态律动在课堂上的运用就给了学生用肢体语言表达的机会，动作形式可以比较理想的传递学生的情感变化，学生可以更清晰地体会音乐的魅力、肢体动作的魅力。身心的投入，让学生更能全神贯注于音乐本身，身临其境，那样的音乐体验是不一样的，能够给学生带来一种别样的艺术创造与欣赏。这个时间段的学生，热情好动，善于模仿，有着丰富的想象，对于音乐的情感把握与释放，在无形中给学生创造了一个独特的审美想象空间，所以小学音乐教学对学生的身心发展是十分重要的，体态律动教学法的提出就是为了让学生有更好的音乐学习体驗，让他们能够在基础年级初步形成一种艺术素养。 三、体态律动教学应当特别注意的问题 综上，我们可以看出，体态律动在音乐教学中能够有不错的课堂教学效果，但我们必须承认，体态律动并不是万全之法，在教学中应该注意一些问题第一，体态律动教学法只是音乐教学的辅助，应该适度使用;第二，在课堂上教师应该以学生为本位，引导学生主动学习，根据学生兴趣优化教学方案，让学生尽可能的参与其中;第三，小学生是很需要鼓励与支持的，他们渴望一种无拘无束的环境，教师应该给予学生足够的信任与自由，让学生能够有自由活动的时间与空间。当然，需要注意的可能远远不止以上几点，简单来说，是需要教师在更多的教学经验中去发现、去总结的，从而更好的进行音乐教学。 总结： 总而言之，体态律动教学在小学音乐教学中扮演着不可或缺的重要角色，它或许不是最重要的，但它的作用不容忽视。在教学中，不仅应该充分且适度地使用律动教学，更应该创造性地使用，让学生能够有眼前一亮的感觉，这样更容易激发他们的学习热情与兴趣，从而提高教学质量与效果。作为音乐教师，我们应该紧随课改旗帜，积极转变教学思维，让音乐教