过敏性紫癜肾炎诊诒进展.ppt

* . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . . 过敏性紫癜肾炎诊诒进展 11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。 过敏性紫癜肾炎诊诒进展过敏性紫癜肾炎诊诒进展11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。■过敏性紫癜肾炎诊治进民 (HSP-N) (Henoch-Schonlein purpura- nephritis) 过敏性紫癜概述 具1837年由 Schonlein首次报道紫瘢与关节疼痛的相关性 壘1874年 Henoch报道 4例儿童患有,皮疹、肠绞痛 血便、关节疼痛 晶1899年 Henoc 出血性肾小球肾炎 加入综合征,由此完成了过敏性紫癜的经典定义 lenoch-Schonlein purpura (HSP) 是一种系统性血管炎,「以皮疹、胃肠道病变、 节炎、肾小球肾炎 为主要临床表现 由1gA免疫复合物沉积引起小血管炎 (1994年系统脉炎命名国际讨余议) 　　在初中化学中有很多实验，实验是化学学科很重要的一部分.很多化学知识都是由实验得到的.可以说，化学学习离不开实验，化学的发展也离不开实验.如何在化学实验教学中指导学生做实验，帮助学生掌握化学实验的方法并领会实验的要点呢？这是一些教师容易忽视的问题.要使学生会做化学实验、能由化学实验习得知识，最重要的还在于教师的指导.教师的指导是有方法的，不是单纯地告诉学生如何去做.在学生完成某一单元教学内容的学习后，教师要组织指导学生完成课堂实验.这是学生获取知识、形成技能、发展智能和培养个性品质的最佳途径.关于教师的指导，从内容上看主要体现在实验知识、实验技能和实验思维等三个方面.在学生实验过程中，教师的指导并不是一蹴而就的，要贯穿于学生实验的整个过程中.由于学生实验不同环节的要求各有所不同，因而教师的“导”也各有侧重.下面结合学生实验的各个环节谈谈教师的指导. 　　首先，教师的具体操作是：（1）阐明实验目的，导入学生实验.任何学生实验都是在一定实验目的和实验方法的支配下开展的，明确实验目的和实验方法是做实验的关键.因此，在学生动手操作前，教师要引导学生弄清实验的目的与要求，明确实验的关键和注意事项，使学生的实践活动沿着既定的教学目标得以顺利进行.此时的“导”，要点明主题，揭示关键.当然这种“导”并不意味着教师一味地讲授，而要采用诱导的方式，引导学生去想问题，自主地揭示实验中心内容.（2）演示操作，引路示范.实验中如果有实验仪器和操作属于学生首次接触或难度较大、综合性较强的，教师要为学生做出操作示范，并结合操作点明操作要领及禁忌事项.这是确保实验安全、顺利进行的根本.这就要求教师的操作要规范准确、能见度高，提示语要简明扼要、抓住关键，以利于学生观察、模仿和记忆. 　　其次，教师要从实验技能和实验思维两个方面去导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等.由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知?R水平与能力层次也各有不同.因此，学生在实验过程中出现的问题各种各样，使教师难以在课前全面完整地加以预测.这就要求教师要深入学生实验操作之中，巡视指导，及时发现问题并解决问题.对于实验中不同的问题要采用不同的策略来“导”：对于实验操作上个别的问题，宜结合学生操作情况给予个别指导；对于普遍性的问题，则宜集中点评，指出错误的原因、演示规范操作、提示操作要领.这是培养学生动手能力的关键.课程标准明确指出要培养学生的动