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新课程改革下的中学数学课堂教学 最新文档 新课程改革下的中学数学课堂教学-最新文档 新课程改革下的中学数学课堂教学 在新课程改革和江苏“五汪”规定的建议下，中学数学教师积极主动直面教育和教学改革实行。做为课堂教学的组织者和引导者,中学数学教师应及时更新教学思想,转型教学模式,确保学生学习效果，减低学生课业负担，真正同时实现“降费提质”。中学数学课堂有效率教学就是教师以高中新课程基本理念为指导,大力推进教学手段现代化，充分发挥利用现代化教学设施和网络资源，实行教学活动的有效性。现阶段的中学数学教与学方面存有着诸多问题，注重的就是教师教导得辛苦,学生研习得痛,教学效果高、效率高的问题。直面教育改革和崭新课程标准的实行,数学教师应当及时更新理念,建立新标准下的新型师生关系,就可以更好地适应环境新时代数学教育的建议。我们必须寓数学自学于生活之中,变小理想课程为现实课程,从而发生改变学生的自学和思维方式,以适应环境新时代数学教育的建议。 一、更新教学思想,转变教学理念 中学数学教师必须积极开展有效率教学研讨活动，主动深入探讨降费提质途径，鼓励学生独立自主、高效率、多样自学。在平时的教学活动中,数学教师必须践行“用活教材，用皱教材”的思想,给学生充份展开数学活动的机会，协助他们在探究和合作交流中活动数学经验。新课程的价值资源整合为一句话：为了每一位学生的发展。崭新课程标准明确提出了学科教学的三维目标：科学知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观。 我们必须充分认识新教材的重要性，充分认识教材对教学的重要性。同时必须认识到教学活动必须认同学生尚无的科学知识与经验，提倡独立自主、合作、探究的自学方式。中学数学课程的教育教学必须面向全体学生,面向学生的终身发展，我们必须特别著重培育学生分析问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。二、优化课堂教学,提升教学效率1精心设计教学过程 中学数学课堂,是学生学习和教师教学的主阵地。让学生积极参与到数学学习中去，让课堂充满生机与创新活力是我们永恒的目标。在教学过程中，教师要改变对教材和大纲的认识，并结合教学实际对教材进行大胆地、行之有效地、适当地取舍和调整。教学设计是预设的，而课堂教学是生成的。数学教学设计应该解决好学生的“数学理解”问题，精心设计富有思考性、挑战性的问题。把数学知识的学生运用过程设计成一定的活动，鼓励学习积极主动参与其中。 2将现代教学技术运用至中学数学教学中 随着科学技术的发展，多媒体教学手段越来越多地运用到中学数学课堂教学中去了。现代教学技术的运用，是解决课堂效率的有效方法。大家都知道，多媒体优势多，图文并茂，并带有声音动画等多种信息。学生可以通过各种感官同时接受信息，并且能使抽象的概念、复杂的公式形象化。数学课程的设计与实施应 注重运用现代信息技术，特别必须充分考虑计算器、计算机对数学自学内容和方式的影响，大力研发并向学生提供更多更为多样的自学资源，把现代信息技术做为学生自学数学和解决问题的强有力工具，致力于发生改变学生的自学方式，并使学生乐意将更多的精力资金投入至现实的、探索性的数学活动中。3培育学生的创新能力 大家都知道，中学阶段是培养学生数学创新观念的关键时期。创新学习能力是创造力的构成要素之一。中学数学内容主要由概念、定理、公式、法则及运用等构成，数学创新观念较之数学创新欲望、数学创新情感，更趋于稳定、持久。作为数学教师应当鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。我们要引导学生理解丰富的数学思想，让学生具备创新观念、创新个性、创新技能。 比如，教师在讲授勾股定理时，使学生通过对图形的割去、迁调、比拼、凑变刘本动，学生经过了亲自观测和动手操作方式，辨认出了直角三角形三边之间的数量关系。这样不仅并使学生重新认识了勾股定理，熟识了为面积割去补法证明勾股定理的思想，从而获得一般性结论。这就变废为宝，发生了技术创新的成果。 一般来说，数学创新观念的确立，标志着数学创新意识的形成。改变“要我学”为“我要学”，需要我们记住的是数学创新观念的确立，绝非一朝一夕的事，而是长期乃至终身的积累和渗透，是在春雨润物、潜移默化中慢慢积累而成的。 4培育学生的技术创新兴趣 人们常说，兴趣是最好的老师。如果学生对数学学习产生了兴趣，那他们的学习积极性和学习效果就会随之而提高。首先，我们可以利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。比如，生活中大量的图形是几何图形，因此我们在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 其次，我们可以利用数学中的历史人物