中心小学六年级语文下册第五单元口语交际#8226;习作五教案1新人教版.docVIP

口语交际?习作五 教学目标： 1。通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 3。编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。 教学过程: 第一课时 口语交际 一、创设情境，激发兴趣 1.激情导入，创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活…… 2。发表观点，激发交流愿望 面对日新月异的科学技术，你想说些什么？(引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由） 二、启迪思维，开展辩论 1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行） 2。在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？ ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 ②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。 ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳. ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达. ⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料. 3.自己准备相关的资料 4。小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工. 5。学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。） 三、教师总结,深化认识 教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。 第二、三课时 习作 一、谈话导入,激发情感 成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！ 二、阅读提示，明确要求 学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实. 三、调动储备，精心选材 1。读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。 2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。 三、学生习作,教师巡视 教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 四、修改习作，评价赏析 1。学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。 2.小组内同学互评互改 ①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 ②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。 3。根据同学的建议再次修改润色作文. 4.精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）. 五、誊抄作文，汇编成册 1。赏析后再次修改作文，誊抄作文 2.汇编成册 ①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列(分类或按时间） ②写“编者的话”，并按次序编写目录 ③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。 六、展示作品,互相学习 同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味…… 《我的伯父鲁迅先生》精美优秀作业 课文智慧棒：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念鲁迅先生的文章,表现了鲁迅先生爱憎分明、时时刻刻为他人着想的高尚品质，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。同学们我们是不是也应该多为别人着想呢？ 基础知识训练: 一 、给下面加点的字选择正确的读音，用“√标出。 吊唁(yān yàn） 挨打（āi ài) 女佣（yòng yōng） 追悼（diào dào） 殡仪馆（bīn bìn） 正月（zhēng zhèng) 二、读读写写，看谁写得既正确又工整. zhuī dào ài fū nù háo shēn ào （ ） ( ） （ ) （