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数学人教版二年级上册-《轴对称图形》教学设计 《轴对称图形》教学设计 认识轴对称图形 来源 人教版小学数学二年级下册 课型 新课 授课对象 二年级学生 目标 依据 在研究图形性质运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题过程，初步建立几何直观 确立 目标 。 1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、在操作、观察、想象交流活动中，增强观察能力、想象能力表达能力。 教学重难点 教学重点：1、轴对称图形和对称轴的概念 2、画出轴对称图形的对称轴的方法。 教学难点：确定对称图形的位置和条数。 教学准备 课件，题单 教学过程 二次修改 （评价要点） 二、 合作探究、交流展示 1、在目的明确后课件出示自学指导。仔细观察教材第29页最上面的图，你发现了什么?和小组里的同学说一说。 2、先自学教材把自己的发现和小组里的同学说一说。 ?生1：如果在树叶的正中间画一条线并对折，左右两边都是一模一样的。 ?生2：如果在蝴蝶的正中间画一条线并对折，左右两边可以完全重合。 ?生3：………… 师：谁能告诉我什么是对称图形？ 通过学生自己观察总结得出：这些图形都可以沿着一条线对折，并且两边的部分能完全重合，像这样的图形，都是对称的，我们就可以说它们是轴对称图形。(动作语言) 师：这个同学大家认识吗？如果老师从他中间画一条线他的左边和右边能够完全重合。我们也可以说人是对称图形。 师：同学们读了这句段还有什么疑问吗？ 生:这条线取个数学名字叫什么呢？ 折痕所在的直线叫?对称轴。 师：什么是对称轴 你们能描述了吗？哪个同学愿意起来说一说 师：现在老师要考考大家了，找一找这些图形的对称轴(谁愿意上台来当小老师) 生上台说，判断是否轴对称图形，指出对称轴在哪里。你们同意吗？ 师：加上动作语言就更好啦！ 师：同学们知道了什么是轴对称图形，也知道了对称轴，还感受到了轴对称图形的美，那么你们想自己制作一个轴对称图形吗？ 师：不用着急，先看老师给大家示范做一个。 先把一张纸对折，像这样画一个图形的一半，然后沿着线撕开，把撕好的图形打开看一看。 师：这是什么原理啊？ 3、在实际操作中深入认识轴对称图形 ??把这张纸对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半，然后把它撕下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形?。请大家自己动手试试看，并在小组里互相说一说你的设计想法。 ????（教师收集学生作品，全班交流展示） 4、?教师引领? 大家完成的这些作品都很漂亮，它们虽然形状、大小不同，但是它们有一点相同之处，你发现了吗？?学生各抒己见……?师（小结）：像这样通过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。大家对折的这条折痕就叫作对称轴。?教师指导学生在剪出来的图形上描出对称轴，对称轴用虚线表示。 师：同学们真厉害，不但学会了什么是轴对称图形，而且还会制作一些漂亮的轴对称图形，那么现在张老师想考一考大家，下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？ ，为什么.(生答) 师：看来难不到同学们了，老师不死心，还想再提个问题？ 对称轴只能画一条吗？为什么？ 请同学们拿起课前发给大家的题单来画一画 展示学生作业，及时评价 结论：正方形有四条对称轴，长方形有两条对称轴，圆有无数条。 师：通过上面的猜一猜，我们知道字母也可以说成轴对称图形。展示课件请生说是上下对称还是左右对称。 师：汉字也可以说成轴对称图形。 师：数字还是轴对称图形，我们来做一个摸数字的游戏。 展示游戏规则 生总结学到了什么，师展示生活中的对称美 三、 达标 检测 做成纸制题单 板书 设计 认识轴对称图形 两边完全重合 折痕 对称轴