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一堂有效有趣的技工院校数学课 一堂有效、有趣的技工院校数学课 [摘要]数学课程是技工院校教育的一门重要课程，具有鲜明的职业特色，以就业为导向，在内容的选择上，要跳出数学学科课程体系，满足学生需求，强化知识的应用。面对技工院校学生的特点，数学教学迎来了极大的挑战。如何将数学与实际问题相结合是改革的方向。 [关键词]有效率;情景重现;合作探究 [中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）30-0110-02 一、开场白 技工院校学生的特点：大多数学生是初中毕业生或者没读完初中的学生，水平低，知识不牢固。家长、学生不重视，不存在升学压力问题。学生厌倦、拒绝数学符号，觉得很难理解。数学学习现状不容乐观，改革势在必行，应以实验为基础，以学生为中心，为问题为主线，以培养能力为目标，培养学生再学习的能力和分析综合能力。 什么样的数学课堂教学才算是有效率呢？专家们这样表示：“通俗地说道，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上存有斩获，存有提升，存有进步。具体表现在：学生在心智上，从稀奇古怪至懂得，从少叹道多言，从不能至可以;在情感上，从不讨厌至讨厌，从不爱好至爱好，从不感兴趣至感兴趣。”下面我就以自己精心上的一堂课——“随机事件及其概率”，谈谈自己对有效率的数学课的认知。 二、有效的数学课堂 （一）情景重现 师：从扔硬币、掷骰子和玩扑克等简单的游戏，到复杂的社会现象;从婴儿的诞生，到世间万物的繁衍生息;从流星坠落，到大自然的千变万化……我们无时无刻不面临着不确定性和随机性。今天我们一起来学习随机事件及其概率，概率能指引我们做出正确的决策。下面请看情景剧表演：四位同学上台表演（旁白、国王、执行官、大臣）。布置课前任务，学生情景再现还原故事情节，角色扮演。“生死签抉择”大臣是如何通过自己的聪明才智让自己死里逃生的。由学生表演故事引入，进一步激发学生学习的兴趣和积极性。 一堂有效率、有意思的数学课就应存有收紧人与自然的学习气氛，就必须使每一位学生都资金投入积极主动的思索过程中，在学生思索过程中教师的语言就必须像是在平淡的湖面资金投入一粒石子，使学生产生思维的共振。如果老师旧就是板着面孔说道“单口相声”，学生可能会掌控有关的科学知识技能，但长久之后学生也可以缺乏热情。恰好相反，教师风趣的语言、和蔼的态度、生动的表情、转换的手势能不断地迎合学生，唤起学生的兴趣。因为所有学生都就是讨厌富于激情、风趣、可以演出的老师，因为所有学生都渴求和老师间充满著感情的交流。 （二）合作探究 调查班级学生生日，明确提出问题：辨认出班级有没有生日相同的两人？尝试小组讨论两人生日相同的概率达至50%以上须要多少人？这就是这文言争议得最惨烈的一次合作自学，在这样的合作中，每一位学生都之争着刊登自己的看法，都在思索、推论、驳斥、再思索的过程中构筑自己科学知识的新起点，这样的自学经历、自学体验正是我们数学教学必须提倡和崇尚的。接着老师了解了生日悖论，使学生认识到班里存有同生日的人并不是一个大概率事件，当班级存有50人以上两人生日相同的概率高达96.5%，使学生体会概率的奇妙，充分调动班级气氛。学生会进一步感受到概率就是有价值的，认识到自学概率的重要性。学生会认知至概率无处不在，概率就是有价值的，数学也就是有价值的，认识到自学概率的重要性。 一堂有效、有趣的数学课，教师就要有意识地多安排些学生展现个体特性的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。要知道对学习成绩一般的学生来说，一次课堂上个体表现的机会也许就有助于树立学生的学习信心，一次成功的课堂体验经历，就可能帮助学生获得学习的信心。如果在一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，怎么能说这不是一堂有效的数学课呢？ （三）自觉资金投入 设置实验环节引导学生用试验得到的频率去估计事件的概率。現场创设情境：学生现场“掰手腕”比试，引导学生感知到解决问题的最直接的方法就是试验。通过掰手腕的游戏说明试验的重要性，学生朗读“大将军狄青战胜侬智高”的故事进一步激发学生的学习热情，同时故事中的铜钱与硬币为同类事物，可帮助顺利引出接下来的试验，设置抛掷硬币的游戏，通过掷硬币试验，引出概率的定义，突破难点。组织学生动手掷硬币。根据以往的实践为了追求比较好的试验效果，先对抛掷的方式作了一定的引导，保证试验的随机性，体现了“教师为主导，学生为主体”的一个教学理念。对概念的理解，也会产生积极的意义。条件设置以数学课本竖起来的高度为标准，让学生在相同的条件下，亲自动手实验抛掷硬币并制作表格，让学生获取、整理数据，归纳总结试验结果，