语文评课：《少年闰土》评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文评课：《少年闰土》评课稿  【一】 　　《少年闰土》节选自鲁迅的小说《家乡》,课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱,聪慧,能干的农家少年形象.章健文老师在教学《少年闰土》这一课时,抓住两段人物形象,通过反复朗读让同学明白鲁迅对闰土外貌描写的精妙之处.更重要的是让同学在课堂上进行实践,用勾画法描写自己的同学,描写要突出人物的特点.　　新课标指出:语文课程的目标是全面提高同学的语文综合素养,表达全面与综合新时期讲议教学的一个新理念.语文综合素养是指能适应社会需要的,整合的,具有可持续进展前景的语文素养.要培育这种以促进人的进展为宗旨的综合素养,需要将教育与同学的生活紧密相连.　　章健文老师在教学《少年闰土》这一课时,为了让同学掌控勾画的方法来描写人物形象,她让同学练习描写自己的一位同学,要写出特点,请大家猜猜他是谁.这一教学设计,有效地激发了同学的学习爱好,由于他们要描写是与自己朝夕与共的人,是最熟识的人,这与同学的生活实际联系起来.　　老师在课堂上的一言一行将对课堂的动态生成产生不可忽视的作用.章老师在课堂行进过程中,不断用充斥激情的语言,和气的表情,心中有数的神态感染了同学.同学在沟通的过程中,老师进一步让同学明白,背景描写要与人物形象之间有关系,是为了精确地呈现人物的形象.同时,描写时要选择最关键,最主要的特点来突出人物形象.总结方法后,让同学对比自己写的小短文,可以选择不修改,部分修改,重写,完成自己的短文.这不仅充分尊敬同学的原有认知;还折射出设计者以同学为本的教学理念.同学在不断解决疑难的过程中,同学到了知识,把同学的留意力紧紧地吸引在课堂上,让同学趣味盎然地学习知识.　　语文是一个例子,如何让同学在对例子的研读中习得知识,掌控方法,领悟情感才是最重要的.在《少年闰土》这一课的教学中,同学进行了人物形象描写的实践,更重要的是同学通过这节课的学习,明白了描写人物外貌的方法和重要性.