读书心得《叩问课堂》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读书心得《叩问课堂》  　　读书心得《叩问课堂》 　　放假了，心里一下放松了，休闲的时候看了一些教育类的书，当然少不了周彬老师写的一本《叩问课堂》，认真、仔细地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地改变：浅浅地一看，心情激昂；认真品尝又一阵汗颜；仔细反思，又有一种无奈的感觉。看完之后，对周彬博士自序中的第一句话有了更深的感悟：假如远离课堂，好像我们无法畅谈教育；假如置身课堂，却又无法直面教育。　　但话又说回来，我们是一线的老师，每天都需要置身于课堂，又怎能不直面教育！　　置身于课堂，我们该如何去让同学喜爱我们的课，喜爱我们所创设的课堂氛围？或许我们该用博学多识、用旁征博引去吸引同学；或许我们该用我们的慈祥去赢得同学对我们课堂的爱；或许我们用我们的知识再加上肯定的教育教学技巧去吸引同学？或许　　置身于课堂，每天面对同学，一届又一届，时间久了，我们更习惯于任意地讲那些烂熟于心的教材内容，而对讲台下的一茬又一茬同学熟视无睹。旧调重弹、老调常弹，必定让人生厌，别人厌自然导致自己烦，怎么办？或许我们该象同学那样多补补课，充充电，不让自己的教学资源枯竭？或许我们应当象驾驶员，虽然技术一流，但只要一上路，面对高速路、山路、弯路、滑路，要有不同的应对方法，我们面对不同的同学也应有不同的方法的技巧、甚至教学的要求，可能的话，我们可以减慢车速，或许那样同学会学得更开心，车子开得更平稳，走过了泥泞，说不定师生同心协力，教学的效果会惊人。　　置身于课堂，我们面对的是几十个同学，几十双求知的眼睛。从理论上讲他们都想学好，我们也盼望他们个个都很强，可现实并不是这样的，有多少同学就有多少个样，就有多少种思想，但我们的要求是：做得最好，争得第一！于是望着几十双眼睛，我们的眼神是不一样的、心态是不一样的，对成果好的、成果差的、淘气捣蛋的我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。他们也是聪慧的，对于我们的所说所做，他们是心照不宣的，他们在我们的眼神默示下做着自己该做的事，做着我们期望的事而忘了差异的进展；在当今分数高于一切的指挥棒下，许多老师认为学习成果差的同学是差生。那么，同学表现的好坏，也会在老师的眼中形成完全不同的观念。对同学的评价也有所不同。其实学习不是人生的全部，差生不等于样样都差，成果仅反映的是孩子的某一方面而不是全部。或许我们的要求应当是：做最好的自己！　　置身于课堂，我们有许多的无奈：我们要进行会考，去磨折同学也磨折我们自己；我们需要把公开课当作作秀，总之，我们有很多的不得不。　　真的有很多疑问、很多问题难以直面，不过读了《叩问课堂》，让我看到了自己想说又说不出来的问题，想答又答不上的一些问题，更多的是让我从这些问题中更深地思索从而认识到课堂对于老师而言，如同人的脸面般光艳照人，假如仅从美化脸面上做文章，涂脂抹粉，而不顾及内在的品质，抛弃课堂背后的东西，就课堂论课堂，会渐行渐远。我们应当跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，就能把课堂看得更清晰更明白，就会清除对课堂已充溢的感性，培育更多的理性。可见，我们不要把目光局限于课堂，肯定要把目光放开放远，从自身专业素养、外部条件等课堂外的宏观认识上去理性思索，这样或许你会对课堂教学问题认识得更深刻、更长久。　　同学为什么无心于课堂缘由是有些课堂并不是真正属于同学的舞台，或者同学并没有真正参加课堂。让同学喜爱上课堂只有两种可能：一是同学能够真实地参加课堂，同学参加者课堂的程度越深，同学对课堂的喜爱程度就越大；二是让同学意识到课堂教学是属于自己的课堂，同学对课堂的主人翁意识越浓，同学对课堂的喜爱程度就越大。　　我想：我们老师或许无力转变大环境，可我们完全有责任把我们自身做好，并潜移默化地调整同学的立场和思想，老师是一份良心活，我们既为人师，就要上心搞真教育，走真正的育人之路。