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结合农村小学生的实际提高语文学科的教学质量 摘要：在农村小学语文教学实践过程中，教师要结合具体实际，努力学习理论知识，并运用于教学实践中。教师要让学生有自主学习的时间，并布置适当的作业，培养学生的写作能力，使学生能积极、主动、自觉地学习，从而促进语文教学质量的进一步提高。 关键词：素质；作业；写作；特困生；自主学习 通过长期的农村小学语文教学课堂教学，我不断提升自身素质，在语文教学质量方面，我存有一些自己的看法。 一、教师要不断提高自身素质 必须使学生努力学习语文科学知识，语文教师的自身素质十分关键。在平时的教学中，必须多学《教育学》《心理学》等理论书籍，将所学至的理论知识运用于教学实践中，二要化解教学中的实际问题，以便改良教学方式、教学方法和工作作风。在教学中碰到了问题，必须展开理性思索，并融合学生掌控科学知识的情况、个体差异、心理特点去分析，从而化解具体内容问题。教师必须客观地分析所获得的成绩及欠妥之处，多尼永县经验的教师求教，虚心接受他人的意见和建议，扎扎实实地努力工作，不断提升自身素质。做为语文教师，尤其就是必须掌控不好语文方面的专业知识，认认真真地自学、总结、改良、提升。同时，还要自学别的学科的科学知识，并使科学知识得融会贯通，从而更好地教学生自学语文科学知识。 二、让学生有自主学习的时间 課堂教学的时间就是非常有限的，一堂课仅仅才40分钟，有的教师怕学生看不懂，就T5800堂课都在不停地谈，没使学生存有思索，写作，交流的时间。比如说我在教学《童年的辨认出》这一篇课文的时候，我融合教学目标建议学生韵头课文，说一说课文中的“我”存有什么辨认出，就是如何辨认出的？通过课文的自学，我反问学生，你指出费奥多罗夫就是个什么样的孩子？”学生带着这两个问题展开单一制地写作、思索、认知、体悟，对文中的重点字词句展开圈、画，与自学小组的同学探讨、交流，学生在教师的鼓励下，在开心的氛围里，不知不觉地就搞清楚了教师所明确提出的问题。 在小学语文教学实践过程中，教师要深入探讨和研究学生的自主阅读，比如结合实际开展多种多样的理论学习，让教师也主动、积极地学习，确保小学语文自主阅读内容在探究中进行。同时，要利用语文课堂这个“主阵地”，把自己探究到的方法，运用心于语文教学实践中，将教师的学习、思考、研究等有机地结合起来。但是，值得注意的是，教师要带着在实践中发现的问题进行探究，努力探索到实际效果。我通过自己长期的语文教学实践，发现语文这门功课的阅读实在是太重要了，那是由于阅读是广大学生自主获取语文知识的重要方法之一。我认为阅读是一个个性化的解读过程，在阅读的过程中，不但有读的过程，还要动脑、动口、动手等。根据学生的生活经历、思维方式和思路的不同，就会产生不一样的阅读效果。在教学中，教师要培养学生学习的自主性、主动性，使学生有独立的主题意识、明确的学习目标以及自觉的学习态度，再加上教师的指导，学生就能较好地感知教材、理解教材、领会教材的内容。当学生能在自主阅读中进行自我安排、调节、控制后，就能发挥其潜能，主动认识、学习。在此基础上引导学生向老师提出疑问，然后师生共同探讨，寻找答案，从而在自主阅读过程中，学到语文知识。 三、布置作业必须适度 语文教学质量的提高，不是一天两天的事情，而是要通过教师长期循循善诱的教导，培养学生克服在学习过程中所遇到的困难，积极、主动地学习、记忆、巩固等。在我们班上有一部特困生，他们的成绩不好，加上较多的特困生是留守儿童，父母外出打工去了，很多是爷爷、奶奶或外公、外婆带着，也有亲朋好友照管的。因为老年人的年龄较大，文化水平较低，对孙辈们的监管不到位，只要他们吃饱穿暖就感到比较满意了，在学习上他们并不在乎，也没时间、没精力、没能力去管好他们，这样的结果是学生的家庭作业就完成的较差，甚至有不完成的。所以，语文教师在布置作业的时候，一定要注意，作业量要适量，难度要适当，让学生尽量在学校把家庭作业完成了。布置学生在家里做的作业，最好是读书、看书，包括阅读课外书，写读书笔记、写日记等。对作业没完成的学生，我主要采取多鼓励少责怪的办法，激励学生发现错误后要及时改正，让班上的学生能保质保量地把语文作业完成了。这样，不但能巩固语文课堂的教学效果，还能提高学生学习语文知识的积极性、主动性。那种搞“题海战术”，片面追求升学率而给学生布置大量作业的做法，应该得到及时的改进。 四、努力提高学生的写作水平 在语文教学实践过程中，我认为作文教学是语文教学的重点，也是难点。要提高学生的写作水平，短时间内是很难达到目的的。在教学中，教师要想办法培养学生写作文的兴趣，尤其是像我们凉山州普格县夹铁乡都尔小学的学生，就要用更多的时间、精力来指导学生写作文了。我在安排