高二数学 《直线的参数方程》说课稿.pdfVIP

《直线的参数方程》的说课稿 一、 教材分析 （一）教材前后联系、地位与作用 《直线的参数式方程》是普通高中课程标准实验教科书（人教版） 数学选修4-4第二讲第三节的内容。 本节课是在学习曲线的参数方程和圆锥曲线的参数方程的基础 上，引导学生认识它们的实质进而得出直线的参数方程，这也为下一 节学习做好准备。直线参数的几何意义也是高考命题的热点。 (二) 教学目标 根据课程标准的要求和学生的实际情况，我确定本节课的教学目 标如下： 1、知识与技能：能根据直线的几何条件，选择参数写出直线的 参数方程；能比较深刻的理解直线参数方程中参数t 的几何意义并初 步应用; 2、过程与方法：启发引导→讨论探究→归纳概括→简单应用 3、情感态度价值观：在探求直线参数方程中注重锻炼学生的发 散式思维，在探究活动中培养学生思考问题的严密性和概括能力. （三）教学重点与难点 根据教学目标的确定，并结合学生的认知水平，我确定本节课的 重点和难点如下： 重点：联系向量知识写出直线的参数方程,并理解参数的几何意 义； 1 难点：从直线的几何条件联想到向量；参数 t 的几何意义及简 单应用的探究. 二、学情分析 我文科2班学生数学基础，但在解题能力特别是抽象思维的能力 比较欠缺。本节课对学生的分析能力和类比推理能力有一定要求，特 别是用类比推理的思想来解决问题的能力，学生学习起来有一定难度， 所以需要老师逐渐的引导。 三、教法与学法 （一）教法 本节课主要采取“712”模式，利用“分析法”“类比法”“归纳法” 相结合进行教学，同时还利用多媒体进行辅助，增强动感和直观性。 在整个教学过程中，引导学生观察，分析，概括，归纳，使学生思维 紧紧围绕“问题”层层展开。培养学生学习的兴趣，也充分体现以教师 为主导，学生为主体的教学理念。 （二）学法 通过本节课的教学，不仅要让学生学会知识，更重要的是由学会 变为会学，让学生在探究活动中，自主探究知识，逐步掌握自主获得 知识的学习方法。 四、教学程序设计 （一） 复习引入 1、在平面直角坐标系中，确定一条直线的几何条件是 什么？ 2 2、根据直线的几何条件，你认为用哪个几何条件来建 立参数方程比较好？ 3、根据直线的这个几何条件，你认为应当怎样选择参数？ （二） 任务一：探求直线的参数方程   M (x ,y )  2 l 1.我们知道过定点 0 0 0 ，且倾斜角为 （ ）的直线 可  以唯一确定，其普通方程是yy tan (xx )0 0 . 2.其参数方程如何建立呢？ 引导学生思考：倾斜角可以刻画直线的方向，那么能否换一个量 来刻画直线 的方 向呢？从而 引进直线 的 位方 向向量l     e(cos ,sin ), [0, ) . M M (xx ,yy ) M M//e 又 0 0 0 ， 0 ，由向量共线定理的坐标表示易